Para uma educação pela arte: práticas para o desenvolvimento de competências socioemocionais em crianças vítimas de “bullying

• Author(s): Cardoso, Selma Filipa Ferreira Fidalgo
• Date: 2015
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.8/1572
• Origin: IC-online
• Subject(s): Bullying; Ensino Especial; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais; Bullying; Ensino Especial
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Santos, Maria João Sousa Pinto dos
• Contributor(s): IC-Online

Description

O “bullying”, muito embora não seja um fenómeno recente, a sua emergente investigação tem ainda um vasto caminho a percorrer até ser possível consolidar, internacionalmente, uma identidade comum deste problema. Este estudo pretende contribuir para um maior conhecimento sobre as manifestações e implicações do “bullying” na população estudantil, para a descrição dos perfis característicos dos alunos que são vítimas e agressores e para a relação entre o “bullying” e as suas possíveis causas e consequências, bem como, o papel da educação pela arte nesta problemática. Faz parte das consequências do “bullying”, para as suas vítimas, maior propensão a perder a autoconfiança, depressão na idade adulta e ideação suicida. O que nos leva, inevitavelmente, a falar do conceito de emoção, das teorias sobre a emoção, concentrando-nos no desenvolvimento emocional dos 6 aos 12 anos, por ser a faixa etária que integra a nossa amostra. Abordamos, ainda, neste contexto, a importância da regulação emocional e defendemos que a educação pela arte pode ser uma estratégia eficaz nesse sentido, já que permite a exteriorização de sentimentos e emoções, a libertação de tensões (catarse) e o treino de competências socioemocionais fundamentais ao bom desenvolvimento do autoconceito, bem como ao desempenho escolar. Este é um estudo de caso, cuja unidade de análise recai sobre uma amostra única, uma criança do sexo masculino, com 10 anos de idade, a frequentar o 5º ano de escolaridade. Para a recolha de dados foram utilizados instrumentos qualitativos (entrevistas e diário de bordo) e quantitativos (inquéritos por questionário), havendo, portanto, lugar à triangulação de métodos, pois permite um retrato mais completo e holístico do fenómeno em estudo. Considerando os resultados obtidos, podemos concluir que a educação através da arte permite a exteriorização das emoções e a sublimação dos impulsos em crianças vítimas de “bullying”. Esta afirmação sustenta-se nas principais conclusões desta investigação, a educação pela arte iv permite criar um vínculo relacional terapêutico e contribui para a promoção de competências socioemocionais e dos desempenhos académicos das crianças vítimas de “bullying”.