Author(s): Antunes, Sandra Mª Gouveia ; Marques dos Santos, Paula ; Guedes, Anabela Fernandes ; Lousado, José Paulo
Date: 2020
Origin: New Trends in Qualitative Research
Subject(s): Análise de Conteúdo; CAQDAS; Nvivo; Reforma de Bolonha; Ensino Superior.; Content Analysis; CADQAS; NVIVO; Bologna Process; Higher Education.
O presente trabalho constitui-se num repositório do desenho metodológico de cariz predominantemente humanístico-interpretativo adotado para o estudo que realizámos sobre os processos de adequação ao Processo de Bolonha empreendidos pelas instituições portuguesas de ensino superior (IPES). São propósitos deste artigo dar conta: dos objetivos perseguidos; do suporte teórico adotado; dos pressupostos que nortearam a análise de conteúdo e o projeto analítico construído com recurso ao software NVivo 10.0; e alguns dos resultados alcançados. Alicerçada nos pressupostos da metodologia qualitativa, a investigação usou mixed methods (inquérito por questionário aplicado a uma amostra de 381 professores, analisado através do software IBM SPSS Statistics, versão 21.0; e análise de conteúdo do corpus composto por 27 relatórios de 8 IPES). Os principais resultados que apresentamos reportam à análise de conteúdo e evidenciam tendências comuns e diferenças subtis entre os vários subsistemas de ensino, que concentraram o seu relato da Reforma de Bolonha nos impactos experimentados nos processos de ensino aprendizagem e, em segundo lugar, nas mudanças introduzidas nas estruturas institucionais.
This work has the methodological design used for the study we carried out on the adaptation procedures to the Bologna Process undertaken by Portuguese institutions of higher education (PHEI), which is predominantly humanistic-interpretive. The purposes of this paper encompass: the objectives pursued; the theoretical support adopted; the assumptions that guided the content analysis and the analytical project developed with NVivo 10.0 software; and some of the results achieved. Based on the assumptions of the qualitative methodology, the investigation used mixed methods (survey applied to a sample of 381 teachers, analysed with IBM SPSS Statistics software, version 21.0; and content analysis of the corpus composed of 26 reports from 8 PHEI). The main results we present are related to content analysis and show common trends and subtle differences between the four education subsystems, focusing the Bologna Reform on the impacts experienced in teaching-learning processes and in the changes introduced in institutional structures.
