Author(s):
Antunes, Sónia Marina Lopes da Silva 
Date: 2008
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10071/703
Origin: Repositório do ISCTE-IUL
Subject(s): Sucesso escolar; Mobilidade social; Singularidades sociais; Etnicidade; Educational achievement; Social classes; Social singularities; Ethnicity
Description
O presente estudo preocupa-se com a questão do sucesso escolar de indivíduos pertencentes à minoria cigana, em Portugal. Procurou-se encontrar respostas para aquilo que contribui e influencia positivamente esse percurso escolar. As principais perspectivas teóricas são as de
Pierre Bourdieu e Bernard Lahire onde se procuram pontos de convergência e de divergência sobre as problemáticas do sucesso escolar, da reprodução social, das classes sociais, da mobilidade social e das singularidades sociais.
Bourdieu possibilita o entendimento das dinâmicas dos grandes grupos sociais, da reprodução social, dos habitus de classe; Lahire reflecte a preocupação pela especificidade de cada indivíduo nas suas trajectórias singulares.
Do enquadramento teórico foram retirados e trabalhados os conceitos-chave. O modelo de
análise operacionaliza esses conceitos. Em torno do sucesso escolar deste grupo de ciganos estão os contextos escolares, os contextos familiares, as redes de sociabilidade e as relações interétnicas.
A recolha da informação foi feita por entrevista. A análise sociológica dos discursos dos entrevistados submeteu-se às dimensões temáticas pré-estabelecidas. Conheceram-se, passo a passo, as dimensões onde se articulam os contextos familiares, escolares, as redes de sociabilidade e as relações interétnicas, que influenciaram as trajectórias dos entrevistados.
Da análise efectuada, ressalta que os casos de sucesso escolar de ciganos se devem às
estratégias educativas das famílias, à riqueza das redes de socialidade interétnicas, ao valor atribuído à escolaridade, em consonância com a fraca etnicidade dos indivíduos em questão. The present study deals with the topic of educational achievement among individuals who
belong to ethnic minorities, in this case the gipsy minority, in Portugal. We have been looking
for answers such as the factors that contribute and influence positively these minorities’
school path. The main academic/ theoretical perspectives are the ones from Pierre Bourdieu
and Bernard Lahire in which we can find both convergent and divergent points about this
problematic of educational achievement, social reproduction, social classes, social mobility
and social singularity, operated on the model of analyse.
Bourdieu manages to show us the dynamic understanding of large social groups, social
reproduction, class habitus; Lahire reflects upon the specificity of each individual on his
singular path.
Adjoining and thus influencing the gipsies’ group educational achievements we have
identified: the school context, the family context, the sociability networks and the interethnic
relationships. The method we used to collect information was the interview.
The sociological analysis of the interviewees’ speeches followed the pre-established
dimensions. Step by step we have understood the dimensions where the family and scholars
contexts, the sociability nets and interethnic relationships interact, which have had effect on
the interviewees’ trajectories.
We have concluded that the school achievement among this group of gipsies is the outcome
of not only educational family strategies and the richness of sociological interethnic networks but also of the value given to a school degree together with the feeble ethnicity of the individuals in question.
