Author(s): Patrício, Maria Filomena Simões
Date: 2013
Origin: Repositório Científico da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Subject(s): Comunicação em enfermagem; Competência comunicacional; Relação de ajuda; Ensino clínico; Formação em enfermagem.
A comunicação assume-se como um instrumento fundamental na prestação de cuidados de enfermagem, pelo que os futuros profissionais devem adquirir e desenvolver competências comunicacionais ao longo da sua formação académica. Este estudo procura responder à questão: Que competências comunicacionais mobilizam os estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem (CLE) na primeira experiência de ensino clínico (EC) e qual a possibilidade de estas serem influenciadas por variáveis sócio-demográficas (idade, género, nacionalidade e residência em tempo lectivo) e académicas (acesso ao ensino superior, opção pelo CLE, nota de candidatura, regime de frequência, sucesso escolar e satisfação com o CLE)? Os objectivos delineados pretendem identificar e discutir: i) a influência destas variáveis na mobilização daquelas competências; ii) a importância atribuída pelos estudantes às competências relacionais de ajuda que mobilizaram; iii) a avaliação dos docentes supervisores dos EC's (assistentes convidados do estabelecimento de ensino) relativamente às competências comunicacionais mobilizadas pelos estudantes; iv) a relação entre a percepção dos estudantes e a perspectiva avaliativa dos docentes supervisores; v) eventuais lacunas formativas dos estudantes neste domínio. Recorreu-se à auto-avaliação dos estudantes, utilizando-se o Inventário de Competências Relacionais de Ajuda (ICRA) e à avaliação dos docentes supervisores relativamente aos estudantes, utilizando-se a Escala de Avaliação da Comunicação Interpessoal (ICAS). O instrumento de recolha de dados integrou ainda um questionário sócio-demográfico e académico. A amostra do estudo é constituída por 148 estudantes da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra (ESEnfC) que realizaram o seu primeiro EC de Fundamentos de Enfermagem no 2º semestre do ano lectivo 2010-2011. A abordagem de investigação é quantitativa, de âmbito descritivo-correlacional e de natureza transversal. Da análise dos dados ressalta que apenas a variável sucesso escolar influencia o desenvolvimento daquelas competências; que os estudantes percepcionam de forma positiva as competências que mobilizaram (atribuindo uma pontuação média de 5,63 à sua importância, escala de Likert de sete pontos) enquanto os docentes supervisores as avaliam no limiar da positividade (atribuindo-lhes uma pontuação média de 2,80, escala de Likert de quatro pontos). Da análise efectuada concluiu-se existir algum défice formativo dos estudantes ao nível das suas competências de comunicação.
