Author(s): Félix, Mónica
Date: 2014
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.21/4114
Origin: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
Subject(s): Metodologia de trabalho de projeto; Jardim de infância; Prática pedagógica; Aprendizagem; Project work methodology; Kindergarten; Pedagogical practise; Learning
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar
O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar e resultou da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nos contextos socioeducativos de Creche e Jardim de Infância, no ano letivo 2013/2014. O trabalho desenvolvido com os grupos de crianças, famílias e equipa educativa decorreu de um processo que teve início na Prática Profissional Supervisionada em Creche e terminou em contexto de Jardim de Infância. A intervenção decorreu durante o período de janeiro a maio de 2014. A PPS em creche ocorreu numa instituição privada, com um grupo com 12 crianças com dois anos de idade. Em relação à PPS em Jardim de Infância ocorreu numa instituição pública, com 23 crianças com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos de idade. O objetivo deste trabalho é fazer uma análise crítica e reflexiva da intervenção desenvolvida nos contextos referenciados. No relatório é exposto uma caracterização cuidada dos dois contextos socioeducativos, as intenções definidas para a ação pedagógica com o grupo de crianças, as respetivas famílias bem como com a equipa educativa e por fim, é abordada a problemática mais relevante durante o período de intervenção. A problemática, que atribui título ao relatório, foca-se na compreensão do processo pelo qual são potenciadas aprendizagens significativas através da Metodologia de Trabalho de Projeto. A orientação que a prática pedagógica seguiu, durante a intervenção em contexto de Jardim de Infância, está diretamente relacionada com a problemática do relatório.
ABSTRACT The following report was developed in the ambit of the Master´s Degree in Preschool Education and resulted from the Supervised Professional Practise evolved within the social and cultural contexts of Nursery and kindergarten, in the school year 2013/2014. The work that has been done with groups of children, families and educative team happened from a process that began in the Supervised Professional Practise in Nursery and finished in the Kindergarten contexts. The intervention occured between January and May 2014. The SPP in Nursery happened in a private institution, with a group of twelve children with two years old. Regarding the SPP in kindergarten, it took place in a public institution, with twenty three children with ages between four and six years old. The main goal of this report is writting a critic and reflexive analysis of the intervention that happened in the contexts talked earlier. The report lies in the thorought profiling of the two social cultural contexts, the determined plans for the pedagogical action with the group of children, the respective families as well as the educative team. At last, it is covered the most relevant problematic during the intervention period. The problematic, that entitles this report, focus on the comprehension of the process that gives valuable learnings through the project work methodology. The orientation that the pedagogical practise followed, during the intervention in the kindergarten context, is unequivocally connected with the problematic of this report.
