Author(s): Oliveira, Carla Maria Santos, 1979-
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10451/10317
Origin: Repositório da Universidade de Lisboa
Subject(s): Formação contínua de professores; B-learning; Ambientes de aprendizagem; Teses de mestrado - 2013
Tese de mestrado, Tecnologias e Metodologias em E-Learning, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Faculdade de Ciências, 2013
O presente documento apresenta um estudo que decorreu entre os meses de setembro de 2012 e julho de 2013 sobre o impacto da metodologia blended-learning na formação contínua de professores, através da dinamização de quatro ações de formação que contaram com 30 participantes. Constitui móbil deste projeto avaliar o grau de satisfação dos professores face à formação na modalidade de blended-learning, por contraponto com a formação recebida em regime presencial. A formação incidiu sobre a experimentação de recursos da Web 2.0 orientada para o processo de ensino/aprendizagem. O estudo assume uma abordagem quantitativa de análise de dados, na modalidade de inquérito por questionário, no sentido de verificar se os professores adquirem competências através da formação contínua, em regime de blended-learning, e se a mesma contribui para um favorável nível de satisfação. O resultado desta investigação pretendeu aferir que os professores se revelam já preparados para esta mudança, No decorrer desta investigação e, considerando os resultados obtidos, foi possível verificar que os professores já se encontram preparados para uma alteração de paradigma no regime de formação que frequentam e que não revelam diferenças no nível de competências adquiridas independentemente da metodologia utilizada.
This paper presents in a summarised way, a study - developed between September 2012 and July 2013 - on the impact of blended-learning methodology in the continuous training of teachers, through the promotion of four training activities with 30 participants. The main purpose of this project is to evaluate the degree of teachers‘ satisfaction towards training in the form of blended-learning, as opposed to the classroom-based training received. The training will focus on testing Web 2.0 resources for the teachers to implement in the teaching/learning process. The study takes a quantitative approach of collecting and analysing data, in the form of a survey, in order to verify if the teachers acquire skills through the continuous training, on a blended-learning regime, and whether it contributes to the level of satisfaction of the trainees. The result of this investigation attempted to confirm that teachers are, already, ready for this transformation. Throughout this investigation, and given the results, it was possible to verify that the teachers are, indeed, prepared for this alteration of paradigm in the formation regime attended and they do not display differences on the level of competences acquired despite of the used methodology.
