Author(s): Vieira, Graça de Jesus Gouveia
Date: 2010
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10451/3880
Origin: Repositório da Universidade de Lisboa
Subject(s): Língua espanhola - Estudo e ensino - Estrangeiros; Métodos pedagógicos; Inteligências múltiplas; Psicologia da aprendizagem; Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2010
Informe final de las prácticas docentes, Máster en Didáctica de Inglés-Español, Universidade de Lisboa, 2010
A Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) é uma teoria de matriz cognitiva desenvolvida, a partir dos anos 80, por Howard Gardner, professor da Universidade de Harvard. O autor defende que todos os seres humanos possuem oito tipos de inteligência (linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, inter-pessoal, intrapessoal e naturalista). No contexto pedagógico, esta teoria sustenta que, ao receber o apoio e a formação adequados, o aluno é capaz de melhorar o desempenho em cada uma delas e, consequentemente, o seu rendimento escolar global. A TIM e a definição do perfil de inteligências dos educandos proporcionam aos professores um meio para a reflexão sobre os métodos, técnicas e actividades que melhor se adaptam à diversidade de alunos presentes na turma. Por outras palavras, permite que o processo de ensino/aprendizagem seja modelado de forma a responder às diferenças dos alunos e a possibilitar que cada um deles maximize o seu potencial intelectual.
Resumen: La TIM es una teoría cognitiva desarrollada a partir de los años 80 por el doctor Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. La teoría defiende que todos los seres humanos poseen ocho tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista). En el contexto pedagógico, esta teoría defiende que, si el alumno recibe el apoyo y la formación adecuados, podrá mejorar su desempeño en cada una de las inteligencias y, en consecuencia, perfeccionar su desempeño escolar global. La Teoría de la Inteligencias Múltiples y la definición del perfil de inteligencias del grupo proporcionan al profesor una herramienta que le permite reflexionar acerca de los métodos, técnicas y actividades que mejor se adaptan a la diversidad de alumnos presentes en el aula o, dicho con otras palabras, permite que el proceso de enseñanza/aprendizaje sea diseñado de acuerdo con las diferencias de los alumnos, permitiendo que cada uno de ellos maximice su potencial intelectual.
