Author(s):
Dias, Helena Bárbara Marques 
Date: 2009
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.2/1351
Origin: Repositório Aberto da Universidade Aberta
Subject(s): Ensino a distância; Comunicação multimedia; Ensino de línguas; Língua portuguesa; Línguas estrangeiras; Aprendizagem de línguas; Métodos de ensino; Cursos; European portuguese as a non native language; Acquisition of PE L2; Task-based language teaching; Task-based language learning; Distance language learning; Distance language teaching; The common european framework of reference for
languages (CEFR); Distance education; L2 acquisition and learning
Description
A tese de Doutoramento intitulada Português europeu língua não materna a distância:
(Per)Cursos de iniciação baseados em tarefas tem por objectivos (1) a construção de
um ambiente virtual para a aprendizagem do Português europeu como língua não
materna (PE L2), associando as tecnologias de informação e comunicação disponíveis
para educação a distância a conteúdos para o ensino e para a aprendizagem de línguas, e
(2) a preparação de um Protótipo correspondente a um Módulo para um Curso Inicial de
PE L2, baseado em Tarefas e destinado a um público adulto falante de outras línguas.
Para a realização destes objectivos, foi necessário aprofundar (i) as teorias de ensino e
de aprendizagem de línguas não maternas, com destaque para um Ensino de Línguas
Baseado em Tarefas (ELBT), (ii) os estudos desenvolvidos sobre Aquisição do PE L2,
os materiais didácticos publicados em Portugal e a sua relação com o Ensino de Língua
Baseado em Tarefas e (iii) as potencialidades da combinação das diversas tecnologias
disponíveis para a aprendizagem de línguas a distância, com especial relevo para o
desenvolvimento de situações interactivas. Como consequência foi, então, possível (iv)
conjugar tecnologias de Educação a Distância (EaD) com a aprendizagem do PE L2,
explorando as possibilidades para manter viva a interacção oral e escrita entre
estudante(s) e professor, entre estudantes e entre estes e falantes nativos.
Integrando-se num ambiente psicolinguístico através do qual as abordagens
comunicativa e cognitiva convergem, a ‘distância’ é considerada como um ‘espaço’
onde acontecem oportunidades de aprendizagem. Neste contexto, usando, como infraestrutura
tecnológica, a metodologia Odisseia desenvolvida na Universidade Aberta, foi
criado um Protótipo correspondente a um Módulo, i.e., uma unidade de um Curso de
Iniciação ao PE L2 a distância. Tendo por base propostas metodológicas activas que
colocam o aprendente na gestão da sua própria aprendizagem, e usando os descritores
do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR 2001), o Protótipo
é, neste contexto e enquanto estrutura modular, um ambiente de aprendizagem flexível.
Nele se articulam exemplos de língua oral e escrita com exercícios, actividades e
instrumentos de apoio que confluem para o planeamento e execução de uma tarefa final.
O conceito de Tarefa surge, assim, transversal a todo o Módulo (e a todo o Curso) de
que o Protótipo pretende ser um modelo. Através dele, percursos vários tornam possível
que cada estudante, individualmente, e em colaboração, se prepare, desde o início, para
a realização de uma Tarefa, semelhante à que lhe é sugerida nos documentos vídeo
iniciais de cada Sessão, interpretados por falantes nativos, e por documentos
complementares, enquanto, simultaneamente, vai interagindo com o ambiente de
aprendizagem. This research intended (1) to build a virtual environment for European Portuguese non
native language learning (PE L2), using information and communication technologies
for distance education for language teaching and learning contents, and (2) to prepare a
prototype as a Model for an Initial Task-based PE L2 Course for adult foreign students.
In order to achieve these goals, it was necessary to know in depth (i) the teaching and
learning languages theories, especially Task-Based Language Teaching (TBLT) and
Learning, (ii) the research on European Portuguese L2 acquisition, teaching materials
published in Portugal related to TBLT and (iii) the potential for combining several
available technologies for learning languages at a distance, especially for interactive
development. It was possible then (iv) to associate Distance Education technologies
with PE L2 learning, exploiting the possibilities of keeping live oral and written
interaction between students, teachers and native speakers.
Included in a psycholinguistic environment where communicative and cognitive
approaches converge, ‘distance’ is seen as a ‘space’ in which language opportunities
occur. In this sense, a prototype was prepared as a unit of a PE L2 Course using
Odisseia methodology, developed at Universidade Aberta, as a technological
infrastructure. Based on active methodological proposals the students manage their
own learning and, using the descriptors of The Common European Framework of
Reference for Languages (CEFR), the prototype, in this context and as a modular
structure, is an environment of flexible learning. The examples of oral and written
language, focused and unfocused exercises, activities and support instruments are
articulated and converge in order to plan and implement a final task. The ‘task’ is a
vital concept and permeates the prototype as a model of the whole Module (and the
whole Course). All students, alone and in collaboration, will have the opportunity to
prepare themselves, from the beginning, to pass along several paths. preparing to
achieve a Task similar to that as been presented previously by native speakers. Tese de Doutoramento em Estudos Portugueses na especialidade de Língua Portuguesa, Comunicação e Tecnologias apresentada à Universidade Aberta
