Author(s): Almeida, António Manuel Galinho Pires de
Date: 2019
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.2/9094
Origin: Repositório Aberto da Universidade Aberta
Subject(s): Ambientes Pessoais de Aprendizagem; Aprendizagem ao longo da vida; Web 2.0; Ferramentas digitais; Modelação; Ensino-aprendizagem; Redes sociais; Personal learning environments; Tools; Modelling; Lifelong learning; ODS::04:Educação de Qualidade
Este estudo tem por objetivo apresentar a problemática da aprendizagem e atualização de conhecimentos ao longo da vida, apresentando os Ambientes Pessoais de Aprendizagem, como uma solução alternativa, a outras soluções existentes, nomeadamente os cursos formais e informais, quer sejam online ou presenciais. De facto, em grande parte, como consequência dos fenómenos da Cibercultura (Lévy 1999), e sociedade em rede (Castells, 1999), atualmente, a velocidade de aparecimento e renovação de conhecimentos é muito elevada. Por esta razão, os conhecimentos e saberes adquiridos tornam-se rapidamente obsoletos. Principalmente por este motivo, ao longo da vida, vai existir uma necessidade permanente e contínua, de renovação de saberes e “savoirfaire”. Os Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLE’s), criados com base em redes sociais, e ferramentas da Web 2.0, poderão promover a autoaprendizagem ao longo da vida, pois potenciam a comunicação, a partilha de informação e conhecimento, permitindo a criação de quadros de ensino / aprendizagem dinâmicos, abertos participativos e criativos. Dito de outra forma, os Ambientes Pessoais de Aprendizagem, permitem criar ecossistemas adequados para aprendizagens abertas, flexíveis e colaborativas. Todavia, neste contexto, é necessário saber criar Ambientes Pessoais de Aprendizagem, que permitam obter as mediações tecnológicas e pedagógicas adequadas à aprendizagem ao longo da vida. Ou seja, por um lado, é necessário conhecer as técnicas e ferramentas que permitem criar Ambientes Pessoais de Aprendizagem com base em redes sociais e ferramentas da Web 2.0, e por outro, saber integrar e relacionar os conteúdos disponibilizados, de forma pedagógica, para que o conhecimento e saber disponibilizado seja compreendido, útil, e válido em determinada área do conhecimento. Neste sentido, o presente trabalho, irá apresentar alguns modelos concetuais de PLE’s criados a partir de ferramentas de modelação e ferramentas da Web 2.0, descrevendo de seguida todo o processo de criação e implementação de um Ambiente Pessoal de Aprendizagem, que será utilizado para o estudo de caso. Portanto, e para concluir, o presente trabalho pretende dar uma possível resposta para o problema da aprendizagem ao longo da vida, através da utilização de Ambientes Pessoais de Aprendizagem, apresentando-se, como uma espécie de “Guideline” para a criação de Ambientes Pessoais de Aprendizagem, a utilizar na Aprendizagem ao Longo da Vida.
This study aims to present the problem of learning and updating knowledge throughout life, presenting the Personal Learning Environments (PLE) as an alternative solution to other existing solutions, namely formal and informal courses, whether online or face-to-face. In fact, in part because of the phenomena of cyber culture (Lévy 1999), and network society (Castells, 1999), the speed of arising and renewal of knowledge is very high. For this reason, information and knowledge acquired, quickly become obsolete. Mainly for this reason, throughout life, there will be a permanent and continuous need for renewal of knowledge and “savoir-faire”. Personal Learning Environments (PLEs), based on Social Networks and Web 2.0 tools can promote lifelong self-learning by empowering communication, sharing information and knowledge, enabling the creation of participative and creative learning environments. Put another way, the Personal Learning Environments allow creating ecosystems suitable for open, flexible and collaborative learning. However, in this context, it is necessary to know how to create Personal Learning Environments, which allow the optimal integration of the technological and pedagogical mediations, appropriate to lifelong learning. In one hand, it is necessary to know the techniques that allow creating Personal Learning Environments based on social networks and Web 2.0 tools. On the other hand, it is necessary to know how to integrate and relate the contents made available in a pedagogical way, so that knowledge and knowledge available is understood, useful, and valid in a particular area of knowledge. In this sense, the present work, will present some conceptual models of PLEs created from modelling tools and web 2.0 tools, describing next, the whole process of creation and implementation of a Personal Learning Environment that will be used for the case study. Therefore, and in conclusion, the present work intends to give a possible answer to the problem of lifelong learning, using Personal Learning Environments, presenting itself as a kind of Guideline for the creation of Personal Environments to be used in Lifelong Learning.
