Author(s):
Costa, Ana Cristina Silva Marques da 
Date: 2005
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10773/1370
Origin: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Subject(s): Didáctica das línguas; Língua portuguesa; Imigrantes; Sociologia da educação
Description
O tema das migrações está presente em todos os espaços
sociais do nosso quotidiano e um dos destinos mais procurados é
a Europa, que parece oferecer melhores condições. A queda dos
regimes do Leste Europeu, os conflitos e dificuldades inerentes
têm provocado a mobilidade das populações dessa parte do
globo. A chegada a Portugal desses cidadãos veio acentuar a
heterogeneidade, já existente na sociedade portuguesa. Esta
diversidade, com a pluralidade linguística e cultural dos alunos,
espelhada nas escolas, levou o M.E. a reconhecer o Português
como Língua Segunda. Este trabalho tem como objectivo
conhecer e caracterizar repertórios linguísticos, culturais e
escolares de 5 aprendentes de Leste (2º CEB) e, verificar as
representações que têm da aprendizagem da Língua Portuguesa.
A estratégia a utilizar é a narrativa de vida, na qual o verbo
“narrar” assume um papel fundamental.
Tendo em conta esta problemática, a investigação procurou
trazer alguns contributos à gestão das dificuldades, para um
mútuo enriquecimento e integração dos intervenientes no
processo de ensino-aprendizagem, bem como o que fazer para
ensinar Português como Língua Segunda.
ABSTRACT: The theme migrations are present in every social aspects of our
life and one of the most wanted destinies is Europe, which
seems to offer the best conditions. The fall of the government
(regime) of the European East, the conflicts and the difficulties
inherent, caused the mobility of the populations from that part of
the globe. The arrival to Portugal of those citizens emphasized
the heterogeneity already existent in the Portuguese society.
This diversity with the linguistic plurality and cultural from the
students, seen in the schools, took the M.E. to recognize
Portuguese has Second Language. The objective of this work is
to know and characterize linguistic, cultural and school
repertoires from the East 5 learners (2º CEB), verify the
representations they have from the learning of Portuguese
Language. The strategy is to use the narrative of life in which
the verb narrates as a fundamental importance.
Assuming this problem, the investigation tried to bring some
contributes to manage these difficulties, to have a mutual
enrichment and integration of the intervenient in the teaching
process – learning as well as what to do to teach Portuguese
has a Second Language. Mestrado em Didáctica de Línguas - Português Língua não Materna
