Author(s): González, Gonzalo Miguel
Date: 2014
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10362/14412
Origin: Repositório Institucional da UNL
Subject(s): Raciovitalismo; Pedagogia vital; Autonomia; Discente; Aprendizagem não-formal; Raciovitalismo; Vitalistic pedagogy; Autonomy; Student; Non-formal learning
O objectivo principal deste relatório consiste em averiguar se a Filosofia no Ensino Secundário promove a autonomia do discente. A indagação apoia-se em dois pressupostos. Primeiro, na nossa actividade lectiva desenvolvida no ano lectivo de 2013/2014 na Escola Secundária de Miraflores. E, segundo, numa reflexão apoiada, sobretudo, na pedagogia vitalista de Ortega y Gasset e na introdução da aprendizagem não-formal como modo primordial para promover a autonomia do discente.
