A problemática da (In)disciplina em sala de aula: o papel do professor na sua (des)construção

• Author(s): Sousa, Sílvia Alexandra Martins de
• Date: 2012
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10362/9290
• Origin: Repositório Institucional da UNL
• Subject(s): Professor,; Aluno,; Disciplina,; Indisciplina,; Relação Pedagógica
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Contributor(s): RUN

Description

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

A Indisciplina é uma realidade incontornável na prática pedagógica. Presente em maior ou menor grau, dentro da sala de aula, a sua prevenção ou erradicação depende muito do professor enquanto profissional e enquanto pessoa. A interpretação que cada um faz do fenómeno condiciona as formas de atuação, no entanto, o professor não pode nunca descurar a relação pedagógica correndo o risco de abrir espaços para comportamentos de Indisciplina. O presente relatório visa descrever a Prática de Ensino Supervisionada inserida no Mestrado em Ensino da História e da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Esta prática, que se desenvolveu em quatro turmas, duas do Ensino Básico e duas do Ensino Secundário, no ano letivo 2012-2013, procurou sempre ter presente o tema do trabalho na planificação das aulas e na seleção e construção de recursos. Por isso, este documento começa por apresentar uma reflexão teórica sobre o fenómeno da Indisciplina, para depois expor as atividades desenvolvidas na Prática de Ensino Supervisionada. Por último, são enunciados os resultados de um pequeno estudo desenvolvido na escola, para conhecer a perceção dos alunos sobre o fenómeno.