De casa para o jardim: desenvolvimento de competências linguísticas e culturais: o desenvolvimento da expressão oral através das obras de literatura infantil

• Author(s): Tavares, Cacilda Maria da Cruz
• Date: 2010
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.6/1984
• Origin: uBibliorum
• Subject(s): Literatura infantil; Desenvolvimento de linguagem; Aquisição de linguagem; Educação pré-escolar
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Sardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
• Contributor(s): uBibliorum

Description

Com este estudo pretendemos dar a conhecer como se processa o desenvolvimento da linguagem nas crianças da Educação Pré-Escolar. Paralelamente, pretendemos também valorizar o papel activo da literatura infantil enquanto elemento promotor das aprendizagens das crianças, sobretudo no domínio da linguagem. Numa primeira fase, e com o propósito de contextualizar o trabalho, abordámos a Educação Pré-Escolar desde as suas origens até à actualidade, passando também por caracterizar os vários modelos curriculares que a fundamentaram. Num segundo momento, explicitámos as várias teorias explicativas sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e reflectimos nas várias opiniões sobre os teóricos destas matérias. Continuámos depois a explorar teorias, conceitos, vantagens e várias opiniões sobre a literatura infantil e a sua relação com o domínio de desenvolvimento da linguagem. Enquanto na fase do enquadramento teórico procurámos fazer uma revisão da literatura sobre os assuntos acima descritos, na fase prática tentámos demonstrar a validade das teorias através de uma actividade prática implementada num Jardim de Infância da rede do Ministério da Educação, com um grupo de crianças de idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos.

This study seeks to make known how they can be language development in children of Preschool Education. Parallel, we also intend to enhance the active role of children´s literature as a promoter element of the learning of children, especially in domination of language. Initially, and in order to contextualize the work, we addressed the PreSchool Education from its origins to the present day, also starting to characterize the various models that curriculum is based. A second step, we explained the various explanatory theories about the acquisition and development of language and reflected in the various theoretical views of these matters. Then, we continued to explore theories, concepts, advantages and various opinions about children´s literature and its relation with language development. While the phase of the theoretical framework tried to do a literature review on the matters described above, during practice we have tried to demonstrate the validity of theories through practical activities implemented in Kindergarten network of the Ministry of Education, with the group of children aged between 3 and 6 year old.