O cartaz como arma de propaganda : a literacia visual histórica de alunos de 9º ano de escolaridade

• Autor(es): Cunha, Angelina Maria Lopes da
• Data: 2009
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/11222
• Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Assunto(s): 93:372.893; 372.893:93
• Tipo de Documento: Dissertação de mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Melo, Maria do Céu
• Contribuidor(es): Universidade do Minho

Descrição

Dissertação de mestrado em Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino da História e Ciências Sociais)

O presente estudo que se insere no domínio da Educação Histórica, é de natureza qualitativa e descritiva, e pretende analisar o tipo de leitura e interpretação de cartazes de propaganda política feita por alunos na sala de aula. Pretendemos encontrar respostas à seguinte pergunta de investigação: - Que estratégias cognitivas os alunos mobilizam para o reconhecimento do cartaz como instrumento de propaganda ideológica? Esta investigação foi realizada no contexto escolar de uma turma de 9º ano composta por 19 alunos de uma escola de meio rural do Norte de Portugal, com um rendimento escolar médio/baixo em História. Os alunos já tinham estudado os regimes existentes na União Soviética, na Alemanha, Itália e Espanha. A selecção dos cartazes foi realizada tendo em conta dois critérios. Em primeiro lugar, escolhemos cartazes que adoptassem estéticas gráficas diferentes que desafiassem os alunos. Em segundo lugar, procurámos cartazes que correspondessem a alguns dos princípios ideológicos que suportaram a ideologia nazi: nacionalismo, racismo, totalitarismo e antisemitismo. O instrumento de recolha de dados foi um questionário que apresentava uma série de perguntas para cada cartaz de modo a orientar a desconstrução da imagem: planos, figuras, símbolos e legenda. A última questão pedia que os alunos identificassem o princípio ideológico dominante presente em cada cartaz. O processo de análise acompanhou cada cartaz e as questões a ele anexas, procurando em cada momento as comunalidades entre as respostas, com vista à construção de padrões de interpretação de crescente sofisticação, no que diz respeito à interpretação visual dos cartazes e à convocação do conhecimento histórico. Foi nosso objectivo compreender o processo de análise e interpretação de fontes históricas primárias icónicas com vista ao enriquecimento do domínio investigativo da Literacia Visual Histórica.

This study inserted in the research domain of Historical Education adopts a qualitative and descriptive nature, and intends to analyze the reading and interpretation students perform on political and propaganda posters in History classrooms. We expect to find some answers to the following research question: - What cognitive strategies students convoke in order to recognize posters as an ideological tool? This study was developed in scholar context inside a 9th year class of Portuguese Educational System. The students have had already study the curricular unity which focuses the regimes in U.R.S.S., Germany, Italy and Spain (2nd W.W.) The students have a school assessment in History between C and D degrees. The school is located in a rural environment of North of Portugal. The poster selection was done according to two criteria. Firstly, we selected posters with different graphic aesthetics in order to challenge students‟ performances. Secondly, we look for posters that might correspond to some ideological principles that have supported the Nazi ideology: nationalism, racism, totalitarianism, and anti-Semitism. The data gathering instrument was a questionnaire that presents several questions for each poster in order to help students to deconstruct the image: plans, figures, symbols and the caption. The last question for all posters asked students to identify the prevalent ideological principle in each poster. The analysis procedures followed the questions done for each poster, looking for commonalities within the students‟ answers, to possibly construct patterns of growing sophistication in what concerns visual interpretation and the historical knowledge that was evoked to do so. Our purpose was to understand the process of analysis and interpretation of primary visual sources to enrich the research domain of Historical Visual literacy.