Autor(es):
Rocha, Filomena Maria da Costa 
Data: 2007
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10773/1308
Origem: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Assunto(s): Didáctica das línguas; Textos literários; Práticas pedagógicas
Descrição
O presente estudo procura compreender os efeitos que um projecto de
intervenção didáctica com o texto dramático pode ter na compreensão e na
produção escrita deste modo literário por alunos do 1º ciclo.
Assim, no enquadramento teórico, abordam-se os campos fundamentais que
orientaram a nossa prática de trabalho com os alunos: as perspectivas actuais
sobre o ensino da literatura que valorizam, quer a sua leitura prazenteira, quer
a sua escrita por parte dos alunos; as potencialidades formativas do texto
dramático aliado à dramatização; as possibilidades proporcionadas pelo
trabalho com o texto dramático em termos de exploração da língua (nos
domínios oral e escrito), e da literatura. Procurámos, além disso, sintetizar
também as especificidades do modo dramático.
Na Metodologia, apresentamos as fases da intervenção didáctica, bem como
os procedimentos de recolha e tratamento dos dados. Damos relevo aos
questionários feitos aos alunos sobre algumas das suas representações
acerca do teatro e do texto dramático e aos seus cadernos de impressões e
reflexões diárias sobre o trabalho realizado ao longo das sessões. Analisamos
ainda as suas produções textuais, bem como as sugestões que dão para a sua
reescrita/melhoria tendo em conta as características deste modo textual. Será
também objecto de análise a produção de um texto colectivo pela turma, a
partir de cinco textos escritos em pequenos grupos. Serão também analisadas
as sugestões dadas pelos alunos para a junção desses textos.
Os resultados apontam, no geral, para uma adesão positiva às tarefas
realizadas, bem como para uma compreensão progressiva de características
do modo dramático, por parte dos alunos.
ABSTRACT: The present research aims to understand the effects that a project of didactical
intervention with the dramatic text can have in the understanding and in the
written production of primary school’s students.
In the theoretical framing, it is discussed the fundamental fields that guided our
practice work with the students: current perspectives of the teaching literature
that value the cheerful reading and also the students' writing; the formative
potentialities of the dramatic text ally to dramatization; the possibilities that the
work with the dramatic text provides in terms of exploring the language (oral
and written) and of literature. Besides, we tried also synthesize the specificities
in the dramatic text.
In Methodology, we presented the steps of the didactic intervention, as well as
the procedures of data collects and treatment. We emphasise the
questionnaires done by the students to understand some of their
representations concerning the theatre and the dramatic text and to their
notebooks of daily impressions and reflections on the work accomplished along
the sessions. We still analyzed their textual productions, as well as the
suggestions that they give to rewriting/improvement, in function of the
characteristics of this text. The production of a collective text by the group,
starting from five texts written in small groups, will also be analyzed.
The results suggest, generally, a positive adhesion to the accomplished tasks,
as well as, a progressive understanding of characteristics of the dramatic text
by the students. Mestrado em Educação em Línguas no 1º Ciclo do Ensino Básico
