The hospital infections can be prevented by controlling some factors related with staff, material, and environment. At this moment the existing legislation regulates procedures that prevent the propagation of the infection and/or of the agents that causes it. The Pseudomonas aeruginosa is a gram-negative opportunistic responsible for most of the hospital infections. Because it is opportunistic it is more frequent in immunocompromised patients submitted to transplants and surgical interventions. In short, this thesis has contributed for the understanding of the biology of P. aeruginosa , antibacterial treatment and its resistance to this treatment by using efflux bombs, and so as establishing associations with others factors, such as biochemical. This study has the objective to understand the resistance factors used by the P. aeruginosa in order to develop alternative therapies for this agent. Initially, 72 hospitalar isolated were characterized and 91.67% have revealed more than 3 classes of Antimicrobians.

A Medicina Nuclear é uma especialidade médica na qual a formação de base dos Técnicos Superiores de Diagnóstico e Terapêutica está, actualmente, integrada na Licenciatura em Imagem Médica e Radioterapia. Devido à sua vertente tecnológica, mas também ao dinamismo do conhecimento neste domínio científico e à actualização constante das ferramentas disponíveis para uso em ambiente clínico e biomédico, o investimento num processo de ensino-aprendizagem moderno e baseado em evidência reveste-se de especial interesse neste contexto. Apesar da importância que tais práticas já mereciam, a Pandemia de COVID-19 e as implicações da mesma ao nível da limitação da leccionação de aulas em contexto presencial obrigou a alterações relativamente profundas no processo de ensino-aprendizagem. Esta comunicação pretende promover reflexão acerca das estratégias de adaptação do ensino para metodologias à distância e/ou mistas implementadas pela Área Técnico-Científica de Medicina Nuclear da ESS|P.Porto, desde Março de 2020, apresentar os desafios inerentes a esse processo e partilhar resultados verificados em mais de um ano de experiência acumulada, na perspectiva dos docentes e dos estudantes envolvidos. Para além de testemunhos individuais recolhidos junto de docentes e estudantes, através de feedback empírico informal, está em curso a recolha estruturada de perspectivas, percepções e opiniões através de inquérito dirigido aos estudantes da Licenciatura em Imagem Médica e Radioterapia da ESS|P.Porto inscritos nos anos lectivos 2019/2020 e 2020/2021. Os resultados obtidos permitem sustentar a reflexão acerca da validade e interesse do recurso a metodologias de ensino à distância e/ou misto, com foco na identificação das variáveis influenciadoras deste processo.

VISIR (Virtual Instruments Systems In Reality) es un laboratorio remoto que ha sido desarrollo en el Instituto de Tecnología de Blekinge de Suecia, de enorme difusión a nivel mundial. El objetivo de este trabajo es compartir en el ámbito de la comunidad RUEDA, las motivaciones, fundamentos, avances y proyección, con particular implicancia en Argentina, de un Proyecto Erasmus+: “Módulos Educativos para Circuitos Eléctricos y Electrónicos. Teoría y práctica siguiendo una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en la investigación y apoyada por VISIR+”, financiado por la Comisión de la Unión Europea en la convocatoria 2015, con la coordinación del Instituto Politécnico de Porto. El proyecto se encuentra en desarrollo y es llevado a cabo por un consorcio de instituciones de educación superior, europeas y latinoamericanas, con posibilidad de incorporar adherentes. Destacan los objetivos estratégicos y de innovación, tanto en lo tecnológico como en lo educativo, alcanzables mediante la colaboración, a los fines de generar, por un lado, cambios metodológicos en la enseñanza de temas centrales en carreras de Ingeniería y, por otro la ampliación de posibilidades de experimentación remota compartiendo recursos.

O número de sensibilizações a aeroalergénios é importante na classificação fenotípica de indivíduos com patologia das vias aéreas, estando um maior número associado a maior gravidade da patologia (Amaral R et al, Allergy 2019). No entanto, a sua associação com a função respiratória não está ainda estudada.

Data-driven decision support systems rely on increasing amounts of information that needs to be converted into actionable knowledge in business intelligence processes. The latter have been applied to diverse business areas, including governmental organizations, where they can be used effectively. The Portuguese Food and Economic Safety Authority (ASAE) is one example of such organizations. Over its years of operation, a rich dataset has been collected which can be used to improve their activity regarding prevention in the areas of food safety and economic enforcement. ASAE needs to inspect Economic Operators all over the country, and the efficient and effective generation of optimized and flexible inspection routes is a major concern. The focus of this paper is, thus, the generation of optimized inspection routes, which can then be flexibly adapted towards their operational accomplishment. Each Economic Operator is assigned an inspection utility – an indication of the risk it poses to public health and food safety, to business practices and intellectual property as well as to security and environment. Optimal inspection routes are then generated typically by seeking to maximize the utility gained from inspecting the chosen Economic Operators. The need of incorporating constraints such as Economic Operators’ opening hours and multiple departure/arrival spots has led to model the problem as a Multi-Depot Periodic Vehicle Routing Problem with Time Windows. Exact and meta-heuristic methods were implemented to solve the problem and the Genetic Algorithm showed a high performance with realistic solutions to be used by ASAE inspectors. The hybrid approach that combined the Genetic Algorithm with the Hill Climbing also showed to be a good manner of enhancing the solution quality.

Sustainability is a universal goal by which human development balances social, economic, and environmental dimensions, applicable to both terrestrial and marine environments. Several authors argue that arts are valuable tools to frame and engage with current environmental issues related to sustainability, including pollution, climate change, and biodiversity loss. In this work, we ask - what is the role of art in the sustainability of coasts and seas? To address this question, we conducted a systematic literature review about how artistic practices contribute to sustainability in coastal and marine environments. We searched the two most important scientific databases of articles (Scopus and Web of Science) and retrieved 1352 articles. Several screening tasks were made to narrow the articles to 79 studies that address our research question. For each article, we identified and categorised the art form, target audience, geographical location, expected impact, and method to measure the impact. We found a variety of artworks from the four art categories (Literary, Media, Performing, and Visual) around the world, but more frequently in the US, UK, and Australia. In this review, we deal largely with the use of art in local issues, rather than at a global scale. Visual Art is the most frequent art category (~40%), comprising painting, carving, photography, comics, and architecture, amongst others. Nevertheless, there are mentions of 26 artworks from Performing Arts, 22 from Media Arts, and 16 from Literary Arts. We found that different artists address or are inspired by the same sustainability related theme, for example, the ocean’s vulnerability is portrayed in a poem and in a theatre play. Only 19 articles measured the impact of artistic activities on their audience. Engagement is a highlighted pursued impact (~40%); however, other authors also intend to promote marine conservation and restoration, management, education, and activism. Art contributions to sustainability are recurrently made through raising awareness, learning, and promoting engagement and enjoyment of artistic project participants. With this systematic review, we set the current state of knowledge on an emerging topic and argue that further research and new strategies of impact measurement are needed togain a deeper understanding of the role of art on coastal/marine sustainability.

O documentário, enquanto género audiovisual ancorado na realidade, pode ser perspetivado como um recurso relevante para a partilha de práticas pedagógicas e, simultaneamente, para a preservação de memória das instituições, nomeadamente daquelas cuja missão contempla a formação de professores. A possibilidade de refletir sobre práticas pedagógicas a partir de testemunhos de docentes concretos, que desenvolvem a sua ação em contextos histórico-sociais específicos, pode oferecer um contributo singular para a compreensão de fenómenos educativos. Partindo da identificação de duas lacunas (a falta de preparação dos futuros professores na área da iniciação à leitura e à escrita, cf. Leite et al., 2022; a falta de recursos audiovisuais que apresentem caminhos, testemunhos reais de docentes sobre as práticas implementadas neste domínio), uma equipa de docentes da Escola Superior de Educação e da Escola Superior de Comunicação Social do Instituto Politécnico de Lisboa lançou-se no desafio de criar um documentário que, partindo da experiência prática e pessoal de uma professora, mostra caminhos possíveis para a mobilização do saber e do saber fazer no processo de ensino da leitura e da escrita. A escolha do documentário enquanto formato a adotar prende-se com dois fatores, por um lado, a representação de histórias reais a partir de uma visão mais pessoal dotam esta abordagem de uma carga emocional que pode contribuir para uma melhor compreensão do mundo, abrindo-se assim caminho na didática (Brun, 2022); e, por outro lado, a ideia de que refletir a partir da prática artística pode, através da produção experimental e performativa, produzir conhecimento (Barrett, 2010). Para o desenvolvimento do documentário, partiu-se da definição de documentário enquanto obra em que o autor “tem a possibilidade – à semelhança dos filmes de estúdio (de ficção) – de exercer um trabalho criativo, ainda que ligado a um tom didáctico”(Penafria, 2004, p. 187) em torno de uma realidade, através da construção de uma estrutura dramática e narrativa composta por personagens, espaço da ação, tempo da ação e conflito (Penafria, 2001). A metodologia adotada foi a proposta por Rabiger (2004), que se organiza em três etapas distintas: pré-produção; produção; pós-produção. Nesta comunicação, pretende-se apresentar os princípios audiovisuais que orientaram o desenvolvimento do documentário e a sua relação com a intenção/dimensão reflexiva no ensino da leitura e da escrita. Para o efeito, será explicitada a abordagem adotada, de acordo com o sistema de classificação proposto por Nichols (2001), e serão apresentadas as opções tomadas (i) na escolha das personagens, (ii) na construção da estrutura narrativa (dimensão espaço-tempo da ação), (iii) na organização de cenas e sequências narrativas, (ii) na escolha dos dispositivos visuais adotados, (iv) na conceção da banda sonora e (v) no formato de distribuição escolhido. Este é um projeto que, a partir da articulação entre diferentes áreas do conhecimento (comunicação, arte e educação), procura promover uma reflexão sobre as práticas pedagógicas numa determinada área científica, sendo como tal passível de ser explorado noutros contextos e em diferentes áreas do saber.