A realização da Prática de Ensino Supervisionada no último ano do curso visou a formação profissionalizante dos alunos estagiários, em quatro grandes áreas: Na Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem, na Participação na Escola, na Relação com a Comunidade e no Desenvolvimento Profissional.

Este testemunho pretende demonstrar e rever todos os factos marcantes da minha passagem pela escola e refletir experiências em contexto real de prática profissional. Urge, assim, a oportunidade de fundamentar, refletir e identificar o conhecimento aprendido, assim como todas as competências adquiridas no decorrer do ano letivo.

Neste estudo analisaram-se os motivos de estudantes para escolherem a carreira docente e respetivas associações com variáveis sociodemográficas, com características do curso de formação de professores e com crenças de autoeficácia. Participaram no estudo 183 estudantes (86% do género feminino) de cursos de mestrado em ensino de instituições portuguesas, que preencheram um questionário on-line sobre características sociodemográficas, motivos da sua decisão de se tornarem professores e crenças de autoeficácia. Através da análise fatorial, foram derivados quatro fatores subjacentes aos motivos para ser professor: (a) Benefícios da profissão, (b) Influências sociais, (c) Interesse no curso ou nos conteúdos académicos, e (d) Promoção do desenvolvimento das crianças/adolescentes. Foram encontrados valores médios mais elevados nos motivos relacionados com a Promoção do desenvolvimento das crianças/adolescentes e com o Interesse no curso/nos conteúdos académicos. Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os motivos de estudantes que optaram por um curso que profissionaliza para a educação pré-escolar e/ou primeiro ciclo e os que optaram por um curso que profissionaliza para o ensino de disciplinas específicas, assim como em função da idade, do género e da autoeficácia. As implicações para a formação de professores são discutidas.

O Relatório de Estágio assume-se como um documento reflexivo e representativo da atividade desenvolvida durante o Estágio Profissional. Assim, numa perspetiva de construção da formação, são analisadas as vivências, os objetivos definidos, as metas alcançadas, as dificuldades e as estratégias. Retrata a oportunidade de colocar em prática, em contexto real, todos os conhecimentos e aprendizagens adquiridos ao longo da formação superior.