Autor(es): Fabris, José Luiz ; Coco dos Santos, Emilene ; Locatelli, Jamille ; de Jesus Veronez, Graziela
Data: 2020
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Educação Física; paralisia cerebral; ensino médio integrado.; Physical Education; cerebral palsy; integrated high school.
The objective of this study was to identify the contributions of Physical Education classes to the development of the autonomy of a student with Spastic Cerebral Palsy, with 17 years old. This investigation was carried out in the first semester of 2019, taking into account the student's experience in Physical Education classes from the previous year. The results showed that classes held at a school in the city of Colatina, ES, provided this student with the perception of greater autonomy and body awareness, in addition to facilitating socialization with school subjects at that institution. Considering the possibilities of student participation in the different exercise proposals could contribute to her acquiring more flexibility and strength, enabling significant advances in her autonomy.
O objetivo desse estudo foi identificar as contribuições das aulas de Educação Física no desenvolvimento da autonomia de uma aluna com Paralisia Cerebral Diplégica Espástica, com idade de 17 anos, cursando o segundo ano do ensino médio na rede pública de ensino. A paralisia cerebral é resultado de desordens permanentes do desenvolvimento do movimento e postura, atribuídos a um distúrbio não progressivo que ocorre durante a formação do cérebro na fase fetal ou na infância, podendo afetar o aspecto motor, associado ou não a outros distúrbios sensoriais, cognitivos, comportamentais, dentre outros. Nesse estudo, utilizou-se o estudo de caso como método de pesquisa com caráter qualitativo. Essa investigação foi realizada no primeiro semestre do ano de 2019, levando em consideração a vivência da aluna nas aulas de Educação Física do ano anterior. Os resultados mostraram que as aulas realizadas em uma escola da rede pública de ensino, localizada no município de Colatina, ES, proporcionaram à aluna a percepção de maior autonomia e consciência corporal, além de facilitar a socialização com os sujeitos escolares daquela instituição. Apesar da sua condição física, considerar as possibilidades de participação da aluna nas diferentes propostas de exercícios pôde contribuir para que ela adquirisse mais flexibilidade e força, possibilitando avanços significativos em sua autonomia.
