Author(s): Gomes, Audres Marta Carvalho
Date: 2022
Origin: Oasisbr
Subject(s): Geografia - Estudo e ensino; Geografia - Pesquisa; CIENCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA: GEOGRAFIA HUMANA; Educa????o do campo; Ensino e saberes da Geografia; Paisagem; Territ??rio
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El tema propuesto de esta investigaci??n se refiere al conocimiento de la geograf??a en el proceso de la ense??anza y del aprendizaje en la modalidad de Educaci??n del Campo, a trav??s de un estudio de caso y un enfoque cualitativo, con el objetivo de comprender c??mo se desarrolla la ense??anza de la geograf??a y su conocimiento a trav??s de las Directrices Operativas de Educaci??n del Campo para la Educaci??n B??sica en la escuela del campo, donde nuestro objeto de estudio fue la Escuela Estatal Samsung de Amazonas, en la Comunidad Tres Unidas / Manaos / Amazonas. Para las respuestas a los objetivos espec??ficos, se evidenciaron las pol??ticas educativas p??blicas a nivel federal, estatal y municipal que rigen la Educaci??n del Campo en Brasil, especificando aquellas que siempre miran el trabajo pedag??gico en la Escuela Estatal Samsung Amazonas, en la Comunidad Tres Unidas/AM. Identificamos las diferentes identidades de los sujetos que son visibles en el paisaje comunitario y se encuentran en la escuela, as?? como, describimos las pr??cticas pedag??gicas para la ense??anza de la geograf??a trabajadas por los maestros de la comunidad verificando si se reflejaban con el conocimiento local y el conocimiento espacial incautado por los estudiantes y estudiantes en su vida cotidiana, y finalmente, describimos el estado del arte de la geograf??a en la educaci??n del campo y su importancia. Describir la importancia de que la Escuela del Campo diferencie la educaci??n rural de la educaci??n del campo es echar un vistazo a los movimientos sociales presentes en la construcci??n de estos espacios a lo largo del proceso hist??rico y social, e identificar los sujetos involucrados en un movimiento por una educaci??n del campo de acuerdo con las leyes y directrices establecidas por el Consejo Nacional de Educaci??n y visibilizarlos ante las implementaciones de pol??ticas p??blicas que visualicen sus necesidades frente a la realidad y peculiaridades que experimentan. Lamentablemente, los principios pedag??gicos de la Educaci??n del Campo no est??n presentes en la Escuela Estatal Samsung de Amazonas, ni en la pr??ctica pedag??gica de sus docentes, y es necesario construir un proyecto pol??tico pedag??gico que traiga la identidad de su comunidad escolar y que las ??reas de conocimiento puedan realizar trabajo interdisciplinario y transdisciplinario en un espacio geogr??fico a??n en (re)construcci??n. El conocimiento (cotidiano/cultural) de la geograf??a no se articula con la ense??anza de la geograf??a, ni cumple con las Directrices Curriculares de la Educaci??n del Campo. Al comprender la propuesta pedag??gica de la educaci??n del campo a trav??s del proceso hist??rico de su construcci??n, sus bases conceptuales y pol??ticas, as?? como las relaciones sociales entre sus sujetos y la sociedad, tejemos un di??logo con el enfoque geogr??fico humanista, analizando la posibilidad de la realizaci??n pedag??gica del profesor de geograf??a en la elaboraci??n/aprendizaje de la geograf??a, y concluimos que es posible, a trav??s de una geograf??a human??stica insertar pr??cticas pedag??gicas de la ense??anza de la geograf??a, enfatizando el conocimiento local y contextualizando con el espacio vivido de los sujetos, como lo recomienda esta modalidad de Educaci??n del Campo. La Escuela Estatal Samsung de Amazonas, es una escuela ribere??a, ubicada en la Comunidad Tres Unidos, en el r??o Cuieira / Manaos / AM, ??rea de protecci??n ambiental de r??o Negro, y brinda educaci??n primaria y secundaria a trav??s de la educaci??n tecnol??gica. La ense??anza de la geograf??a en la propuesta de educaci??n del campo puede contribuir, seg??n Teixeira y Castrogiovanni (2015), a trav??s de sus categor??as de an??lisis, y al constituir instrumentos accesibles a estos sujetos, y "que a partir de ellos, y reflexiones que parten del proceso pedag??gico, puedan constituir un arsenal te??rico en sus vidas", as?? como la lectura del espacio geogr??fico es fundamental en este contexto comprender las relaciones que se construyen entre el espacio y los diferentes sujetos de este campo de la educaci??n del campo.
O tema proposto desta pesquisa refere-se aos saberes da geografia no processo de ensino aprendizagem na modalidade da Educa????o do Campo, por meio de um estudo de caso e uma abordagem qualitativa, com o objetivo de compreender como ?? desenvolvido o ensino da geografia e seus saberes mediante as Diretrizes Operacionais da Educa????o do Campo para a Educa????o B??sica na escola do campo, onde nosso objeto de estudo foi a Escola Estadual Samsung do Amazonas, na Comunidade Tr??s Unidos/ Manaus/ Amazonas. Para as respostas aos objetivos espec??ficos foram evidenciadas as pol??ticas p??blicas educacionais em n??vel federal, estadual e municipal que regem a Educa????o do Campo no Brasil, especificando as que sempre com um olhar sobre o trabalho pedag??gico na Escola Estadual Samsung Amazonas, na Comunidade Tr??s Unidos/AM. Identificamos as diferentes identidades dos sujeitos que se visibilizam na paisagem da comunidade e se encontram na escola, assim como, descrevemos as pr??ticas pedag??gicas para o ensino da geografia trabalhadas pelos professores da comunidade verificando se estas refletiam com os saberes locais e os saberes espaciais apreendidos pelos educandos e educandas no seu cotidiano, e por fim, descrevemos o estado de arte da geografia na educa????o do campo e sua import??ncia. Descrever a import??ncia da Escola do Campo diferenciando a Educa????o Rural da Educa????o do Campo ?? ter um olhar para os movimentos sociais presentes na constru????o desses espa??os ao longo do processo hist??rico e social, e identificar os sujeitos envolvidos num movimento por uma educa????o do/no campo de acordo com as leis e diretrizes estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educa????o e torn??-los vis??veis ??s implanta????es de pol??ticas p??blicas que visibilizem suas necessidades diante da realidade e peculiaridades que vivenciam. Infelizmente os princ??pios pedag??gicos da Educa????o do Campo n??o est??o presentes na Escola Estadual Samsung do Amazonas, nem na pr??tica pedag??gica de seus professores, sendo necess??ria a constru????o de um projeto pol??tico pedag??gico que traga a identidade de sua comunidade escolar e que as ??reas dos conhecimentos possam realizar um trabalho interdisciplinar e transdisciplinar em um espa??o geogr??fico ainda em (re) constru????o. Os saberes (cotidiano/cultural) da geografia n??o se articulam com o ensino da geografia, como tamb??m n??o atende as Diretrizes Curriculares da Educa????o do Campo. Ao compreender a proposta pedag??gica da educa????o do campo atrav??s do processo hist??rico de sua constru????o, de suas bases conceituais, pol??ticas, assim como as rela????es sociais entre seus sujeitos e a sociedade tecemos um di??logo com a abordagem geogr??fica human??stica, analisando a possibilidade do fazer pedag??gico do professor de geografia no fazer/aprender geografia, e conclu??mos que ?? poss??vel, por meio de uma geografia human??stica inserir pr??ticas pedag??gicas do ensino da geografia, dando ??nfase nos saberes locais e contextualizar com espa??o vivido dos sujeitos, como preconiza esta modalidade da Educa????o do Campo. A Escola Estadual Samsung do Amazonas, ?? uma escola ribeirinha, localizada na comunidade Tr??s Unidos, no Rio Cuieira/Manaus/AM, ??rea de prote????o ambiental do Rio Negro, e disponibiliza o ensino fundamental e m??dio por meio do ensino tecnol??gico. O ensino da geografia na proposta da educa????o do campo pode contribuir, de acordo com Teixeira e Castrogiovanni (2015), por meio de suas categorias de an??lise, e ao se constitu??rem instrumentos acess??veis para estes sujeitos, e ???que a partir delas, e reflex??es advindas do processo pedag??gico, possam constituir um arsenal te??rico na vida destes???, assim como a leitura do espa??o geogr??fico ?? fundamental neste contexto para compreender as rela????es que se constroem entre o espa??o e diferentes sujeitos deste campo da educa????o do campo.
