Autor(es): Veiga, Sofia ; Lopes, Helena ; Castanheira Pais, Sofia
Data: 2023
Origem: Sensos-e
Assunto(s): Higher Education; Changes; Continuities; Teaching-learning process; Identities; Ensino Superior; Mudanças; Continuidades; Processo de ensino-aprendizagem
Transformation of Higher Education (HE) is unequivocal, namely in terms of policies and conditions of access to this level of education, of the teaching-learning process, of the roles and identities of teachers and students, creating new opportunities and challenges that require a constant reinvention of the Higher Education Institutions (HEI). Mobilizing a qualitative method, this article aims to reflect the common perspectives of Professors with more than 20 years of teaching experience on the continuities and changes that have taken place in HE in recent decades, as well as the specific visions that arise from the institutional realities to which they are involved. Three focus groups (Ntotal = 19) were held in three HEI. Data were processed using thematic analysis method. As the main transformations, emerge the massification and democratization of HE, with reflexes in the pedagogical relationship and practices, in the curriculum structuring and evaluation, in the quality of scientific production. For future, emerged the digitalization of education and the adaptation pedagogical and assessment practices to new technologies and teaching modalities. Two of the HEIs showed a greater focus on curricular, pedagogical and student learning issues. In the third HEI, transformations resulting from the technological revolution were highlighted.
A transformação do Ensino Superior (ES) é inequívoca, nomeadamente ao nível das políticas e condições de acesso a este nível de ensino, do processo de ensino-aprendizagem, dos papeis e identidades de docentes e discentes, criando novas oportunidades e desafios que exigem uma reinvenção constante das Instituições de Ensino Superior (IES). Mobilizando uma metodologia de carácter qualitativa, o presente artigo visa espelhar as perspetivas convergentes de professores com mais de 20 anos de docência sobre as continuidades e mudanças que aconteceram no ES nas últimas décadas, assim como as visões específicas que decorrem das realidades institucionais às quais estão afetos. Realizaram-se três grupos de discussão focalizada (Ntotal = 19) em três IES. Os dados foram tratados, usando-se como método a análise temática. Como principais transformações, surgem a massificação e democratização do ES, com reflexos na relação e práticas pedagógicas, na estruturação e avaliação curriculares, na qualidade da produção científica. Quanto ao futuro, surge a digitalização da educação e adaptação das práticas pedagógicas e de avaliação às novas tecnologias e modalidades de ensino. Em duas das IES é colocado um maior enfoque nas questões curriculares, pedagógicas e de aprendizagem dos/as estudantes. Na terceira IES ressaltou-se sobretudo as transformações resultantes da revolução tecnológica.
