Autor(es): Machado, Ana ; Souza Natividade , Julieuza de ; Cavalcante Lacerda Junior, José
Data: 2025
Origem: PRATICA - Revista de Pesquisa Multimídia sobre Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning
Assunto(s): formação docente; Educação Profissional e Tecnológica; metodologias ativas; Cultura Educativa; formación docente; Educación Profesional y Tecnológica; Metodologías Activas; Cultura Educativa; Teacher Training; Professional and Technological; Active Methodologies; Educational Culture
Active Methodologies (AM) are specialized educational approaches that promote engagement, experiential learning, problem-solving, collaboration, critical thinking, and autonomy in participants. This strategy can promote numerous incursions into educational practice, including teacher training. Still in this context, the main objective of this research is to identify the results of a teacher training program developed through Active Methodologies. To this end, a semi-structured form was used via Google Forms, which received responses from 21 participants in a teacher training project. The research was based on a qualitative approach as a descriptive analysis technique. The main results found were acquisition of knowledge in constructive strategies such as Design Thinking and Challenge Based Learning in hybrid learning environments; development of the role of multiplier teacher; use of Artificial Intelligence and the expansion of the recognition of educational culture, moving away from the technical paradigm; and the development of projects with diverse approaches. As a result, the importance of the master's degree in teacher training was demonstrated at three levels: personal, professional, and institutional.
Las Metodologías Activas (MA) son enfoques educativos especializados que promueven la participación, el aprendizaje vivencial, la resolución de problemas, la colaboración, el pensamiento crítico y la autonomía. Esta estrategia puede fomentar numerosas incursiones en la práctica educativa, entre ellas la formación docente. En este contexto, el objetivo principal de la presente investigación es identificar los resultados de un programa de formación docente desarrollado por medio de Metodologías Activas. Para ello, se utilizó un formulario semiestructurado, a través de Google Forms, el cual obtuvo la respuesta de 21 participantes de un proyecto de formación docente. La investigación se basó en un enfoque cualitativo, fundamentado y orientado por la técnica de análisis descriptivo. Los principales resultados encontrados fueron: adquisición de conocimientos en estrategias constructivas como Design Thinking y Challenge Based Learning en entornos de aprendizaje híbridos; desarrollo del rol de docente multiplicador; uso de la Inteligencia Artificial y ampliación del reconocimiento de la cultura educativa, alejándose del paradigma tecnicista; y el desarrollo de proyectos con diversas aproximaciones. Así, como resultado, se observó la importancia de las MA en la formación docente en tres niveles: personal, profesional e institucional.
As Metodologias Ativas (MA) são abordagens educacionais especializadas que promovem o engajamento, a aprendizagem vivencial, a resolução de problemas, a colaboração, o pensamento crítico e a autonomia. Essa estratégia pode promover inúmeras incursões no fazer educativo, dentre elas a formação docente. Imerso nessa conjuntura, o objetivo principal da presente investigação é identificar os resultados de um programa de formação docente desenvolvido por intermédio de Metodologias Ativas. Para tanto, utilizou-se de um formulário semiestruturado, via Google Forms, o qual obteve a resposta de 21 participantes de um projeto de formação docente. A pesquisa foi baseada em uma abordagem qualitativa, fundamentada e orientada pela técnica de análise descritiva. Os principais resultados encontrados foram: aquisição de conhecimentos em estratégias construtivas como Design Thinking e Challenge Based Learning em ambientes de aprendizagem híbridos; desenvolvimento do papel de professor multiplicador; uso da Inteligência Artificial e a ampliação do reconhecimento da cultura educacional, afastando-se do paradigma tecnicista; o desenvolvimento de projetos com abordagens diversas. Logo, como resultado, observou-se a importância das MA na formação docente em três níveis: pessoal, profissional e institucional.
