Autor(es): Furtado, Marco ; Duarte, Pedro
Data: 2025
Origem: Polissema
Assunto(s): Formação em Interpretação; Interpretação Remota; Ferramentas de Videoconferência; Ensino de Interpretação a Distância; COVID-19; Interpreting Training; Remote Interpreting; Videoconferencing Tools; Distance Interpreting Training; COVID-19
The pandemic caused by SARS-CoV-2 and COVID-19 has changed our way of life as a society, affecting many professional sectors. In this sense, educational institutions in general were also forced to change their teaching methodologies and strategies. From the outset, there was a need to transfer curricula designed for in-person teaching to a fully online model. Particularly in the case of interpreter training at ISCAP-Porto Polytechnic, which requires a significant practical component in laboratory and simulation environments in professional settings (auditoria, meeting rooms, etc.), this transition unexpectedly deemed impossible several specific features of two interpreting course units precisely with these characteristics. However, having followed the evolution of videoconferencing technologies for over a decade, the authors, as teachers of the course unit Teleconference and Remote Interpreting, were already experienced in using this type of tools for teaching interpreting. This contributed positively to the rapid adaptation of a teaching model for the various interpretation courses, allowing for the virtually uninterrupted continuation of teaching activities in synchronous classes. Classroom activities continued under these circumstances until the end of the academic year 2020-2021, returning to in-person teaching in the following school year. This paper will discuss various constraints caused to interpreter training by the measures implemented by the Portuguese health authorities to combat the pandemic and how attempts were made to mitigate any damage to the objectives defined in the teaching-learning process in interpreter training. The results of two surveys conducted among students will be presented, focusing mainly on expectations and ways of overcoming difficulties caused by a teaching model adapted to these unexpected circumstances. In retrospect, we will show which methodologies adopted during the pandemic can now be applied in the classroom, thus enhancing the range of tools, resources, activities and teaching methodologies available after the return to in-person teaching.
A pandemia causada pela COVID-19 veio alterar o nosso modo de vida enquanto sociedade, afetando muitos setores de atividade profissional. Neste sentido, também as instituições de ensino, de uma forma geral, se viram obrigadas a alterar metodologias e estratégias pedagógicas. Desde logo, houve a necessidade de transpor curricula vocacionados para ensino presencial para um modelo totalmente online. Particularmente no ensino da interpretação no ISCAP-Politécnico do Porto, com uma componente prática significativa em ambientes laboratorial e de simulação em cenários profissionais (auditórios, salas de reunião, etc.), esta transição anulou inesperadamente diversas especificidades de duas unidades curriculares de interpretação precisamente com essas mesmas características. Contudo, e tendo acompanhado a respetiva evolução de tecnologias de videoconferência há já mais de uma década, os autores, enquanto docentes da unidade curricular Interpretação Remota e de Teleconferência, possuíam já experiência na utilização deste tipo de ferramentas para o ensino de interpretação. Este facto contribuiu positivamente para uma rápida adaptação de um modelo de ensino das diversas UC de Interpretação permitindo, neste contexto, a continuidade praticamente ininterrupta das respetivas atividades letivas em aulas síncronas. As atividades letivas prolongaram-se nestas circunstâncias até ao final do ano letivo 2020-2021, tendo regressado ao regime presencial na totalidade no ano letivo seguinte. Neste artigo discutir-se-ão diversas condicionantes causadas na formação em interpretação pelas medidas implementadas pelas autoridades sanitárias portuguesas no combate à pandemia e a forma como se procurou mitigar eventuais prejuízos nos objetivos definidos no âmbito do processo ensino-aprendizagem na formação em interpretação. Apresentar-se-ão os resultados de dois inquéritos realizados com estudantes focados principalmente em expetativas e em formas de ultrapassar as dificuldades causadas por um modelo de ensino adaptado àquelas circunstâncias inesperadas. Em retrospetiva, procurar-se-á explorar que metodologias adotadas no período pandémico podem ser aplicadas, de forma vantajosa, em atividades letivas depois do regresso ao regime de ensino presencial.
