Author(s):
Borges, Mariana do Prado ; Schaedler, Augusto Wickert ; Rezende , Felipe Batista ; Garcia, Jordana Lucio ; Lico, Ana Lidia de Campos ; Schaedler, Guilherme Wickert ; Queiroz, Marcella Crystina Ramos ; Oliveira, Aline Alves de ; Pina, Thales Arthur Cotolengo de ; Monteiro, Lorena Dias
Date: 2021
Origin: Oasisbr
Subject(s): Education, Medical; Learning; Active Methodologies; Teaching.; Educação Médica; Aprendizagem; Metodologias Ativas; Ensino.; Educación Médica; Aprendizaje; Metodologías Activas; Enseñanza.
Description
Objective: This experience report aims to report the importance of the critical-reflective portfolio in the development of values, knowledge, skills and medical attitudes during medical graduation. Methodology: These are experiences lived from August 1, 2017 to June 30, 2019 by medical students from Faculdade ITPAC Palmas-TO during practical classes of the Integration Teaching Service Community module. From the first period, students are inserted in the Community Health Centers of the Municipality of Palmas in order to build theoretical and practical links related to the Unified Health System. At each weekly meeting, a portfolio page is produced with a narrative about the experience experienced and its critical-reflective analysis. At the end of the period, the students deliver the portfolios and receive a feedback from the tutor highlighting aspects of knowledge, skills and attitudes. Results and Discussion: The dynamics proposed by the critical-reflective portfolio allows academics to recognize the different health situations in their uniqueness, through thought and imagination. The exchanges of experiences reported provide students with understanding and judgment of situations, enabling the creation of perceptions, thoughts, values and improvement of medical skills and attitudes towards the patient and work team, supporting a humanized graduation. Conclusion: The construction of medical graduation using active teaching-learning methodologies, such as critical-reflective portfolios, contributes to the formation of values for action in the health field, such as critical reflection, empathy and creativity.
Objetivo: Este informe de experiencia tiene como objetivo reportar la importancia del portafolio crítico-reflexivo en el desarrollo de valores, conocimientos, habilidades y actitudes médicas durante la graduación médica. Metodología: Son experiencias vividas desde el 1 de agosto de 2017 al 30 de junio de 2019 por estudiantes de Medicina de la Faculdade ITPAC Palmas-TO durante las clases prácticas del módulo Comunidad de Integración de Servicios Docentes. Desde el primer período, los estudiantes se insertan en los Centros Comunitarios de Salud del Municipio de Palmas con el fin de construir vínculos teóricos y prácticos relacionados con el Sistema Único de Salud. En cada encuentro semanal se produce una página de portafolio con una narrativa sobre la experiencia vivida. y su análisis crítico-reflexivo. Al final del período, los estudiantes entregan los portafolios y reciben una retroalimentación del tutor destacando aspectos de conocimientos, habilidades y actitudes. Resultados y Discusión: La dinámica propuesta por el portafolio crítico-reflexivo permite a los académicos reconocer las diferentes situaciones de salud en su singularidad, a través del pensamiento y la imaginación. Los intercambios de experiencias reportados brindan a los estudiantes la comprensión y juicio de situaciones, posibilitando la creación de percepciones, pensamientos, valores y mejora de las habilidades y actitudes médicas hacia el paciente y el equipo de trabajo, apoyando una graduación humanizada. Conclusión: La construcción de la titulación médica mediante metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, como los portafolios crítico-reflexivos, contribuye a la formación de valores para la acción en el campo de la salud, como la reflexión crítica, la empatía y la creatividad.
Objetivo: Este relato de experiência tem como propósito relatar a importância do portfólio crítico-reflexivo no desenvolvimento de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes médicas durante a graduação de medicina. Metodologia: Trata-se de experiências vivenciadas no período de 01 de agosto de 2017 a 30 de junho de 2019 por acadêmicos de medicina da Faculdade ITPAC Palmas- TO durante as aulas práticas do módulo de Integração Ensino Serviço Comunidade. Desde o primeiro período os alunos são inseridos nos Centros de Saúde da Comunidade do Município de Palmas no intuito de construir nexos teóricos e práticos relacionados ao Sistema Único de Saúde. A cada encontro semanal há produção de uma lauda do portfólio com uma narrativa sobre a experiência vivenciada e sua análise crítica-reflexiva. No fim do período os acadêmicos entregam os portfólios e recebem uma devolutiva do tutor ressaltando aspectos sobre conhecimentos, habilidades e atitudes. Resultado e Discussão: A dinâmica proposta pelo portfólio crítico-reflexivo permite aos acadêmicos o reconhecimento das diversas situações de saúde em sua singularidade, por meio do pensamento e imaginação. As trocas de experiências relatadas proporcionam aos estudantes o entendimento e julgamento das situações, possibilitando a criação de percepções, pensamentos, valores e aperfeiçoamento de habilidades e atitudes médicas diante do paciente e equipe de trabalho, corroborando para uma graduação humanizada. Conclusão: A construção da graduação médica com o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, como os portfólios crítico-reflexivos, contribui para a formação de valores para atuação no campo da saúde, tais como reflexão crítica, empatia e criatividade.
