Author(s): Becker, Patricia ; Santos, Aline de Jesus ; Almeida, Fernando Henrique Oliveira de ; Sousa, Danilo Santos de ; Santos, Alícia Natália dos ; Santos, Izabelly Vieira ; Silva, Wellington Barros da ; Silva, Francilene Amaral da
Date: 2021
Origin: Oasisbr
Subject(s): Educação em farmácia; Ensino; Método de ensino.; Educación en farmacia; Enseñanza; Método de enseñanza.; Pharmacy education; Teaching; Teaching method.
The concept of style in pedagogical language is often used to address the different types of behaviors that are united in a single stereotype, which somehow becomes useful for classification and behavioral analysis. Thus, the work aimed to characterize the styles and learning strategies among university students of the undergraduate course in Pharmacy. The work was carried out in two stages: First, the theoretical foundation on the teaching-learning process was carried out; Afterwards, the characterization of the learning strategies was carried out using the LASSI (Learning and Study Strategies Inventory) questionnaire and, for the characterization of the learning styles, the ILS instrument (Index of Learning Styles). The results presented did not demonstrate teaching-learning relationships during graduation time in relation to learning strategies. While, the most observed learning styles were the sensory/intuitive styles. In addition, there was a predominance among students of sensory, visual and sequential styles, with the less frequent style among students, the intuitive. In view of the data presented, one can observe the scarcity of studies that assessed learning styles or strategies among Brazilian university students. Therefore, further investigations are needed in the field of pharmacy to verify more details about factors and their relationships with the use of these learning styles and strategies in the academic growth of students.
El concepto de estilo en el lenguaje pedagógico se utiliza a menudo para abordar los diferentes tipos de comportamientos que se unen en un solo estereotipo, que de alguna manera se vuelve útil para la clasificación y el análisis del comportamiento. Así, el trabajo tuvo como objetivo caracterizar los estilos y estrategias de aprendizaje entre los estudiantes universitarios de la carrera de Licenciatura en Farmacia. El trabajo se llevó a cabo en dos etapas: en primer lugar, se realizó el fundamento teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; Posteriormente, se realizó la caracterización de las estrategias de aprendizaje mediante el cuestionario LASSI (Learning and Study Strategies Inventory) y, para la caracterización de los estilos de aprendizaje, el instrumento ILS (Index of Learning Styles). Los resultados presentados no demostraron relaciones enseñanza-aprendizaje durante el tiempo de graduación en relación a las estrategias de aprendizaje. Mientras, los estilos de aprendizaje más observados fueron los estilos sensoriales / intuitivos. Además, hubo predominio entre los estudiantes de los estilos sensorial, visual y secuencial, siendo el estilo menos frecuente entre los estudiantes, el intuitivo. A la vista de los datos presentados, se puede observar la escasez de estudios que evaluaran estilos o estrategias de aprendizaje entre los estudiantes universitarios brasileños. Por lo tanto, se necesitan más investigaciones en el campo de la farmacia para verificar más detalles sobre los factores y sus relaciones con el uso de estos estilos y estrategias de aprendizaje en el crecimiento académico de los estudiantes.
O conceito de estilo na linguagem pedagógica é frequentemente utilizado para abordar os diferentes tipos de comportamentos que estão reunidos em um único estereótipo, o que de certa forma, se torna útil para a classificação e análises comportamentais. Desta forma, o trabalho teve como objetivo caracterizar os estilos e estratégias de aprendizagem entre estudantes universitários do curso de graduação em Farmácia. O trabalho foi realizado em dois momentos: Primeiramente foi realizado a fundamentação teórica sobre o processo de ensino-aprendizagem; Logo após, foi realizada a caracterização das estratégias de aprendizagem utilizando o questionário LASSI (Learning and Study Strategies Inventory) e para a caracterização dos estilos de aprendizagem, o instrumento ILS (Index of. Learning Styles). Os resultados apresentados não demostraram relações de ensino-aprendizagem durante o tempo de graduação em relação as estratégias de aprendizagem. Enquanto, os estilos de aprendizagem, mais observadas, foram os estilos sensorial/intuitivo. Além disso, existiu uma predominância entre os estudantes dos estilos sensorial, visual e sequencial, tendo como o estilo menos frequente entre os estudantes, o intuitivo. Diante os dados apresentados, pode-se observar à escassez de estudos que avaliaram os estilos ou as estratégias de aprendizagem entre estudantes universitários brasileiros. Sendo assim, se torna necessário mais investigações no âmbito da farmácia para a verificação de mais detalhes sobre fatores e suas relações com a utilização desses estilos e estratégias de aprendizagem no incremento acadêmico dos estudantes.
