Autor(es): Galvão, Cintia Torres Lemes ; Rezende Junior, Mikael Frank
Data: 2022
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Mediator; Science Teaching; Science Museums; Non-Formal Education; Teacher Training; Mediador; Enseñanza de las Ciencias; Museos de Ciências; Formación del Profesorado; Educación no Formal
This work investigated the implications that mediation in a Science Center can promote in initial education of future physics teachers. The qualitative research was carried out with undergraduate who act as mediators in a Science Center integrated with the formative activities of a Federal University in the State of Minas Gerais, and semi-structured interviews were used as a data collection instrument. The interviews were analyzed qualitatively, and it was possible to notice that the performance in the non-formal teaching space has direct implications in the performance of the undergraduates in the classroom, either during the internship period or during their training, in addition to contributing to a broader understanding of teaching and learning processes.
Este trabajo investigó las implicaciones que la mediación en un Centro de Ciencias puede tener en la formación inicial de los futuros profesores de Física. La investigación cualitativa fue realizada con estudiantes de grado que actúan como mediadores en un Centro de Ciencias que está integrado a las actividades de formación de una Universidad Federal del Estado de Minas Gerais, y se utilizó como instrumento de producción de datos entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron analizadas de forma cualitativa y se pudo percibir que el desempeño en el espacio de enseñanza no formal tiene implicaciones directas en el desempeño de los estudiantes de grado en el aula, ya sea durante el internado o a lo largo de su formación, además de contribuir a una comprensión más amplia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
