Author(s): Moura, Vilani Guedes de ; Rodrigues, Ana Luísa
Date: 2022
Origin: Oasisbr
Subject(s): administração escolar; gestão pedagógica; gestão compartilhada; ensino infantil; diretor escolar; school admnistration; pedagogical management; shared management; infant education; school principal; asministración escolar; gestión pedagógica; gestión compartida; educación infantil; director de escuela
School Principals lead the school management and share it with family members in early childhood schools in Brazil. The Scientific knowledge produced about the role of the school principal demands time to reach society. Also, the literature points out flaws in the education of the school principal as well. It suggests a gap between the literature recommendations regarding school management and: the practice of the school principal; and the family knowledge in school management. Therefore, the study aims to identify the school principals', as well the students' perspectives, regarding the role of the school principal. To this end, a qualitative approach was used, based on interviews with informants about the principal's role in school management. The main results were: the principals understand that all areas of school management influence the students' success; pedagogical management is focused exclusively on the student; in the financial administrative field, there is a resonance with what the literature advocates, but there is difficulty in the execution of bureaucracy; in democratic management, there is a withdrawal of families in the decision-making process and an approximation for the execution of actions established by the management.
Los directores de escuela dirigen la gestión escolar y la comparten con los miembros de la familia en las escuelas de primera infancia en Brasil. El conocimiento científico producido sobre el papel del director de escuela exige tiempo para llegar a la sociedad. Además, la literatura también señala fallos en la formación del director de la escuela. Sugiere que existe una brecha entre las recomendaciones de la literatura sobre la gestión escolar: la puesta en práctica por parte del director; y el conocimiento familiar en la gestión escolar. Por lo tanto, el siguiente estudio tiene como objetivo identificar las perspectivas de los directores de escuela, así como las de los estudiantes, con respecto al rol del director de escuela. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas con informantes sobre el rol del director en la gestión escolar. Los principales resultados fueron: los directores entienden que todas las áreas de la gestión escolar influyen en el éxito de los estudiantes; la gestión pedagógica se centra exclusivamente en el alumno; en el campo administrativo financiero, hay una resonancia con lo que defiende la literatura, sin embargo hay dificultad en la ejecución de la burocracia; en la gestión democrática, las familias no participan en la toma de decisiones.
A gestão escolar é liderada pelo diretor escolar e compartilhada com os familiares nas escolas do ensino infantil no Brasil. O conhecimento produzido pela ciência, acerca da função do diretor escolar, demanda tempo para alcançar a sociedade, e a literatura aponta falhas na formação do diretor escolar. Isso sugere que há defasagem entre a prática do diretor escolar e o conhecimento familiar em gestão escolar em relação ao que é preconizado pela literatura. O presente estudo visou identificar as perspectivas dos diretores escolares e dos familiares dos alunos acerca do papel do diretor escolar e confrontá-lo entre si e com a literatura. Para efeito, utilizou-se de abordagem qualitativa, sustentada em entrevistas realizadas aos informantes a respeito das funções do diretor na gestão escolar. Os principais resultados foram: os diretores entendem que todas as áreas da gestão escolar têm influência no sucesso dos alunos; a gestão pedagógica está voltada exclusivamente para o aluno; no campo administrativo financeiro, existe ressonância com o que preconiza a literatura, porém há dificuldade na execução da burocracia; na gestão democrática, há afastamento das famílias no processo decisório e aproximação para execução de ações estabelecidas pela direção.
