Autor(es): Conceição, Teresa ; Baptista, Mónica ; da Ponte, João Pedro
Data: 2021
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): Estudo de aula; energia cinética; formação inicial de professores; representações científicas; Estudio de clase; energía cinética; formación inicial de profesores; representaciones científicas; Lesson study; kinetic energy; initial teacher training; scientific representations
This research aimed to know the Changes in Physics and Chemistry teachers’ practices on the use of scientific representations in a lesson study. A qualitative methodology with interpretative orientation was used. Participants were three pre-service Physics and Chemistry teachers involved in a Lesson Study. Data were collected through participant observation, individual written reflections and individual interviews with future teachers, at the end of the lesson study. The results showed that there were changes in the future teacher’s practices about the use of scientific representations as a pedagogical resource and about the scientific representations of natural phenomena.
Este estudio tiene como objetivo comprender los cambios en las prácticas que se produjeron en un grupo de futuros profesores sobre el uso de representaciones científicas en un estudio de aula. Se utilizó una metodología cualitativa con orientación interpretativa. Los participantes fueron tres futuros profesores de física y química, involucrados en el modelo formativo estudio de clase. Los datos fueron recolectados a través de la observación participante, reflexiones individuales escritas, preparadas por futuros maestros y entrevistas individuales con futuros maestros, al final del estudio de clase. Los resultados mostraron que hubo cambios las prácticas de los futuros profesores sobre el uso de las representaciones científicas como recurso pedagógico y sobre las representaciones científicas de los fenómenos naturales.
Este estudo tem como objetivo conhecer as mudanças de práticas que ocorreram num grupo de futuros professores sobre o uso das representações científicas num estudo de aula. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa com orientação interpretativa. Os participantes foram três futuros professores de física e química, envolvidos no modelo formativo Estudo de Aula. Os dados foram recolhidos através de observação participante, reflexões escritas individuais, elaboradas pelos futuros professores, e entrevistas individuais realizadas aos futuros professores, no final do estudo de aula. Os resultados mostraram que ocorreram mudanças nas práticas dos futuros professores sobre o uso das representações científicas como um recurso pedagógico e sobre as representações científicas dos fenómenos naturais.
