Professional didactics and mathematics teacher training: a systematic review of research developed in Brazil

• Autor(es): Fontenele, Francisca Cláudia Fernandes ; Alves, Francisco Régis Vieira
• Data: 2021
• Origem: Indagatio Didactica
• Tipo de Documento: Artigo científico
• Idioma: Português

Descrição

This study presents Professional Didactics as a theoretical subsidy to the analysis of teaching work, with a view to improving the professional training of teachers. It brings reflections on its contribution to teacher education, with the general objective of knowing the research on professional didactics linked to teacher education in mathematics developed in Brazil. To this end, a study was initially carried out on Professional Didactics based on Pastré, Mayen and Vergnaud (2006), Pastré (2002), Tourmen (2014), among others. Then, a Systematic Literature Review (SLR) was carried out, in which sixteen Brazilian productions were identified, which met the pre-established criteria. The results revealed that, although there are still few studies that address the theme, the investigations have brought relevant theoretical contributions to the consolidation of this theoretical aspect as a subsidy to the training of the mathematics teacher.

Este estudio presenta la Didáctica Profesional como un subsidio teórico al análisis del trabajo docente, con miras a mejorar la formación profesional de los docentes. Trae reflexiones sobre su contribución a la formación docente, con el objetivo general de conocer la investigación sobre didáctica profesional vinculada a la formación docente en matemáticas desarrollada en Brasil. Para ello, se realizó inicialmente un estudio sobre Didáctica Profesional basado en Pastré, Mayen y Vergnaud (2006), Pastré (2002), Tourmen (2014), entre otros. Luego, se realizó una Revisión Sistemática de Literatura (RSL), en la que se identificaron dieciséis producciones brasileñas, que cumplieron con los criterios preestablecidos. Los resultados revelaron que, si bien aún son escasos los estudios que abordan el tema, las investigaciones han traído aportes teóricos relevantes para la consolidación de este aspecto teórico como un subsidio a la formación del docente de matemáticas.

Este estudo apresenta a Didática Profissional como subsídio teórico à análise do trabalho docente, com vista ao aperfeiçoamento da formação profissional do professor. Traz reflexões sobre a sua contribuição para a formação docente, tendo como objetivo geral conhecer a pesquisa sobre didática profissional articulada à formação docente em matemática desenvolvida no Brasil. Para isso, realizou-se inicialmente um estudo sobre a Didática Profissional baseada em Pastré, Mayen e Vergnaud (2006), Pastré (2002), Tourmen (2014), entre outros. Em seguida, fez-se uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), na qual foram identificadas dezesseis produções brasileiras, que atenderam aos critérios pré-estabelecidos. Os resultados revelaram que, apesar de ainda serem poucos os estudos que abordam a temática, as investigações têm trazido contribuições teóricas relevantes para a consolidação desta vertente teórica como subsídio à formação do professor de matemática.