Author(s): Vieira, Cristiano Rogério ; Pedro, Neuza
Date: 2021
Origin: Indagatio Didactica
Subject(s): Competências digitais; Ensino superior; Formação inicial de professores; Legislação; Tecnologias da informação e comunicação; Enseñanza superior; Formación docente inicial; Habilidades digitales; Legislación; Tecnologías de la información y la comunicación; Digital skills; Higher education; Information and communication technologies; Initial teacher training; Legislation
This article is the result of research carried out on Portuguese and European regulations and legislation aimed at initial teacher training, with a view to identifying to what extent and how such documents consider the integration of information and communication technologies. Content Analysis was the methodological procedure that proved to be adequate for the analysis of the documental corpus, which resulted in a system of categories, which include initial teacher training in Portugal and Europe, information, and communication technologies in its aspects educational and economic, and the digital skills required, in Portugal and in Europe, of teachers and citizens. The results obtained allowed analyzes in the Portuguese and European contexts on the themes addressed in the category system, which indicated some limitations, namely the need to establish greater uniformity between the educational systems of European countries about initial teacher training. It was also concluded that both Portugal and several countries that make up the European Union have regulations and legislation that guide the integration of information and communication technologies in the context of initial teacher training.
Este artículo es el resultado de una investigación realizada sobre la normativa y legislación portuguesa y europea destinada a la formación inicial del profesorado, con el fin de identificar en qué medida y cómo dichos documentos consideran la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. El Análisis de Contenido fue el procedimiento metodológico que resultó adecuado para el análisis del corpus documental, lo que resultó en un sistema de categorías, que incluyen: formación inicial del profesorado en Portugal y Europa, tecnologías de la información y la comunicación en sus vertientes educativa y económica, y las competencias digitales requeridas, en Portugal y en Europa, de profesores y ciudadanos. Los resultados obtenidos permitieron análisis en los contextos portugués y europeo sobre los temas abordados en el sistema de categorías, que indicaron algunas limitaciones, a saber, la necesidad de establecer una mayor uniformidad entre los sistemas educativos de los países europeos en cuanto a la formación inicial del profesorado. También se concluyó que tanto Portugal como varios países que integran la Unión Europea cuentan con normativas y legislación que orientan la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de la formación inicial del profesorado.
Este artigo é resultante da investigação feita em normativos e legislação portuguesa e europeia orientadas para a formação inicial de professores, com vista a identificar em que medida e como tais documentos consideram a integração das tecnologias da informação e comunicação. A Análise de Conteúdo foi o procedimento metodológico que se mostrou adequado para a análise do corpus documental, que resultou em um sistema de categorias, que contemplam: à formação inicial de professores em Portugal e na Europa, às tecnologias da informação e comunicação nas suas vertentes educativa e económica, e as competências digitais requeridas, em Portugal e na Europa, de professores e cidadãos. Os resultados obtidos permitiram análises nos âmbitos português e europeu nas temáticas abordadas no sistema de categorias, que indicaram algumas limitações, nomeadamente na necessidade de se estabelecer uma maior uniformidade entre os sistemas educativos dos países europeus no que diz respeito à formação inicial docente. Concluiu-se ainda que tanto Portugal como vários países que compõem a União Europeia possuem normativos e legislação que orientam para a integração das tecnologias da informação e comunicação no contexto da formação inicial de professores.
