The importance of teachers’ digital competences in the implementation of curricular guidelines for ICT in Primary Education

• Author(s): Castro, Fátima ; Lucas, Margarida
• Date: 2022
• Origin: Indagatio Didactica
• Document Type: Journal article
• Language: Portuguese

Description

At a time when digital technologies play a vital role in education, it´s important to understand to what extent teachers’ digital competences may impact on how curricular guidelines for ICT are implemented in primary education. For that purpose, an exploratory study was carried out involving primary teachers belonging to a teachers’ training centre located in the district of Aveiro. Based on the analysis of the results obtained by means of a questionnaire, it was possible to identify self-reported practices in the use of digital technologies in the classroom and assess the self-perceived digital competence level of teachers involved in the study. This allowed to describe how curricular guidelines for ICT were implemented in primary education and identify training needs in digital competences. The results suggest that curricular guidelines for ICT are at an early stage of implementation, with teachers using digital technologies occasionally. At the same time, the teachers’ self-perceived level of digital competence falls into level A1 - Newcomer, by reference to the Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu), revealing the need for adequate training in digital competences.

En un momento en que las tecnologías digitales asumen un papel central en el contexto educativo, es importante entender hasta qué punto las competencias digitales de los profesores pueden tener un impacto en la forma en que se implementan las directrices curriculares de las TIC en el 1er ciclo de la Educación Básica. Para ello, se realizó un estudio exploratorio en el que participaron profesores del 1er ciclo de Educación Básica asociados a un Centro de Formación de Asociaciones Escolares (CFAE) del distrito de Aveiro. A partir del análisis de los resultados obtenidos a través de un cuestionario, fue posible identificar las prácticas reportadas en el uso de las tecnologías digitales en el contexto del aula y evaluar el nivel autopercibido de las competencias digitales de los profesores participantes en el estudio. Esto permitió caracterizar la forma en que se aplicaban las TIC en la Educación Básica e identificar las necesidades de formación en competencias digitales. Los resultados sugieren que las directrices curriculares de las TIC se encuentran en una fase inicial de implementación, y que los profesores hacen un uso esporádico de las tecnologías digitales. Simultáneamente, el nivel autopercibido de la competencia digital de los profesores se sitúa en el nivel A1 - Recién llegado, en referencia al Marco Europeo de Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu), lo que revela la necesidad de una formación adecuada en el ámbito de la capacitación digital.

Numa época em que as tecnologias digitais assumem um papel fulcral em contexto educativo, importa perceber em que medida as competências digitais dos professores podem ter impacto na forma como são implementadas as orientações curriculares para as TIC (OC TIC) no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). Para tal, efetuou-se um estudo exploratório envolvendo professores do 1.º CEB associados a um Centro de Formação de Associação de Escolas (CFAE) do distrito de Aveiro. Partindo da análise dos resultados obtidos através de um inquérito por questionário, foi possível identificar práticas reportadas de utilização de tecnologias digitais em contexto de sala de aula e aferir o nível autopercebido de competências digitais dos professores envolvidos no estudo. Tal permitiu caracterizar a forma como as OC TIC estavam a ser implementadas no 1.º CEB e identificar necessidades de formação em competências digitais. Os resultados sugerem que as OC TIC estão numa fase inicial de implementação, com os professores a fazerem uma utilização esporádica de tecnologias digitais. Paralelamente, o nível autopercebido de competência digital dos professores situa-se no nível A1 – Recém-chegado, tendo como referência o Quadro Europeu de Competência Digital dos Educadores (DigCompEdu), revelando a necessidade de formação adequada na área da capacitação digital.