Autor(es): Alves, Nelson ; Aires, Ana Paula ; Catarino, Paula
Data: 2023
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): motivação; quotidiano; educação matemática; geometria; manual escolar; motivación; cotidiano; educación matemática; geometría; libro de texto; motivation; daily life; mathematics education; geometry; textbook
This paper focuses on the importance of students’ motivation to learn geometry. It focuses on the recent mathematics textbooks adopted for the school year 2022/23 and the integration of references to daily life and students’ experiences that can interest them and lead them to relate the subject contents to their daily lives. Based on the analysis of two new textbooks, we found that despite this integration, we still face some lack of incentive to curiosity and motivation based on situations of connection and articulation with the students’ reality.
Este trabajo se centra en la importancia de la motivación de los alumnos para el aprendizaje de la geometría, centrándose en los recientes libros de texto de matemáticas, en adopción para el curso escolar 2022/23, y en la integración de referencias a la vida cotidiana y a las experiencias de los alumnos que puedan interesarles y llevarlos a relacionar el contenido de la asignatura con su vida diaria. A partir del análisis de dos nuevos libros de texto, encontramos que, a pesar de esta integración, todavía nos encontramos con cierta falta de incentivo a la curiosidad y la motivación, a partir de situaciones de conexión y articulación con la realidad de los estudiantes.
O presente trabalho incide sobre a importância da motivação dos alunos para a aprendizagem da geometria, centrando as atenções nos recentes manuais escolares de matemática, em adoção para o ano letivo de 2022/23, e na integração de referências ao quotidiano e vivências dos alunos que os possam interessar e levar a relacionar os conteúdos disciplinares com o seu dia-a-dia. A partir da análise de dois novos manuais, constatamos que apesar dessa integração, continuamos a deparar-nos com alguma falta de incentivo à curiosidade e motivação, baseada em situações de ligação e articulação com a realidade dos alunos.
