Author(s): Serrão Cunha, Rosário ; Ribeiro, Luísa Mota ; Sequeira, Cristiana ; de Almeida Barros, Rita ; Cabral, Leonor ; Dias, Teresa Silva
Date: 2020
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.14/30081
Origin: Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
Subject(s): Aprendizagem escolar; Ensino; Adolescência; School learning; Teaching; Adolescence; Aprendizaje escolar; Enseñanza; Adolescencia
Este estudo qualitativo teve como objetivo analisar as perceções de alunos adolescentes acerca dos aspetos que facilitam e dificultam a sua aprendizagem. O conhecimento das perceções dos alunos sobre a sua aprendizagem permite melhorar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem. A partir de um guião semiestruturado, foram realizados cinco grupos focais, em cinco escolas privadas do Norte de Portugal, tendo participado 32 alunos selecionados aleatoriamente. Os participantes eram alunos do 3º ciclo do Ensino Básico (7º, 8º e 9º anos), com idades compreendidas entre os 12 e os 15 anos. A análise dos dados seguiu um processo semi-indutivo de codificação descritiva. Os resultados realçam o papel fundamental do professor na aprendizagem; a importância da ação vs passividade dos alunos na sala de aula; a relevância da dimensão emocional e relacional para o envolvimento do aluno; e a relevância das estratégias de autorregulação da aprendizagem. Como implicações sugere-se a concretização de ações junto de professores e alunos assente nos dados recolhidos e analisados, que sejam promotoras da metacognição de ambos.
