A convergência de variáveis pessoais e familiares na construção do sucesso académico

• Autor(es): Soares, Diana L. ; Almeida, Leandro S. ; Primi, Ricardo
• Data: 2014
• Identificador Persistente: https://hdl.handle.net/1822/28546
• Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Tipo de Documento: Comunicação em conferência
• Idioma: Português
• Contribuidor(es): Universidade do Minho

Descrição

É objetivo deste artigo contribuir para a discussão em redor da definição do conceito de sucesso académico, partindo da identificação das variáveis pessoais e familiares que mais influem nos resultados académicos obtidos pelos estudantes. Neste estudo, a par das variáveis de raciocínio, autoconceito académico, metas académicas, estratégias de estudo e das classificações escolares prévias, se destaca, igualmente, o impacto de variáveis parentais, tais como habilitações escolares parentais, suporte, monitorização expetativas parentais e envolvimento parental com a escola. Expõe-se, desta forma, o cariz multifacetado da aprendizagem e sucesso académico, elencando o impacto dessas variáveis nos desempenhos escolares. Da mesma forma, se defende que o sucesso académico seja perspetivado enquanto processo em construção ao longo do percurso escolar dos estudantes. Conclui-se pela conceptualização multidimensional da aprendizagem, em detrimento de um foco de análise meramente centrado nas classificações escolares enquanto indicador da qualidade das aprendizagens e sucesso académico.