Author(s): David, Ana Paula ; Morais, Maria de Fátima ; Primi, Ricardo ; Miguel, Fabiano Koich
Date: 2014
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/32341
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): metáforas; pensamento divergente; desempenho; creativity; schooling; metaphor creation; psychological assessment; creatividad; escolaridad; creación de metáforas; evaluación psicológica
Esta pesquisa objetivou estudar as competências criativas no contexto educativo. Foram avaliados 193 alunos de escolas secundárias de Portugal, em relação a: mesmo ano de escolaridade e áreas curriculares diferentes (Artes Visuais - AV; Ciências e Tecnologias - CT); mesma área curricular e anos de escolaridade diferentes (10º e 12º); relacionamento entre aproveitamento escolar e competências criativas nos diferentes anos e áreas. Foram aplicados o Torrance Tests of Creative Thinking e o Teste de Criação de Metáforas. Diferenças significativas foram constatadas, com superioridade para o 12º ano e AV. Tomando a área curricular, encontraram-se correlações significativas entre sucesso escolar e desempenho em metáforas e fluência, particularmente em CT. Os resultados sugerem participação da escola no desenvolvimento da criatividade nos alunos e sua valorização acadêmica. Porém, alguns questionamentos foram levantados na relação da criatividade com o desempenho escolar.
