Author(s): Venerando, Aline Tatiana Ribeiro ; Guimarães, Fernando ; Santos, Fernando Santiago dos
Date: 2024
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/96459
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Educação Infantil; Ciências Naturais; Botânica; Early Childhood Education; Natural Sciences; Botany
As práticas educativas pautadas no trabalho intencional e significativo tornam-se necessárias atualmente. A investigação na Educação Infantil é possível e nosso trabalho mostra um recorte do percurso percorrido por 28 crianças (três a seis anos de idade), de uma escola municipal de Campinas (São Paulo, Brasil) e sua professora, na construção de conhecimentos sobre Botânica, mais especificamente árvores, presentes no entorno da escola. O objetivo foi apresentar uma pesquisa com atividades de observação, registos e avaliação sobre o tema. A seguinte pergunta norteou parte do trabalho: Quais foram os conhecimentos construídos durante o processo de ensino e de aprendizagem? A recolha de dados aconteceu por meio de uma sequência didática (14 atividades) desenvolvidas com base na estratégia dos Projetos de Trabalho. Os resultados foram analisados a partir da observação das crianças durante as atividades e registos realizados por elas e a professora, os quais mostraram que estavam mais atentas e observadoras ao ambiente; conheciam e nomeavam partes das árvores (raiz, caule, folhas e, em algumas espécies, flores e frutos) e sabiam da importância das árvores para a manutenção da vida no planeta (oxigênio, alimento para seres humanos e animais, entre outros), em relação ao início do Projeto. Ademais, foram capazes de compreender a relação de insetos, aves e morcegos para o processo de polinização e, por fim, perceberam que as árvores são seres vivos e que possuem características próprias e diversificadas.
