Autor(es): Moura, Margarida ; Alves, Maria João
Data: 2019
Origem: Revista Portuguesa de Educação Artística
Assunto(s): Danças Tradicionais;; Ensino Superior, Coreografia Tradicional;; Práticas Interculturais;; Culturas Comunitárias; Traditional Dances;; Undergraduate Dance Courses;; Traditional Choreography;; Intercultural Practices;; Communities Cultures
The phenomenon of incorporating teaching-learning traditional dances into formal education, despite proposing its practice away from the original cultural environment, should be seen as a phenomenon of knowledge transmission, enrichment and intercultural and ethno-artistic dialogue specific to traditional heritage and choreography of the cultures involved. The teaching of traditional dances exists in the undergraduate formation curricula because the university assumes itself as a plural space of formation, integrating cultural diversity, national and international. This teaching of traditional dances constitutes an area of research, using a practice in context, with a collaborative learning, from the traditional repertoire and community. Through new, contemporary and dynamic ethnocoreographic narratives, it includes and integrates community cultural practices.
A prática de ensino-aprendizagem de danças tradicionais na educação formal, apesar de prever a sua realização longe do ambiente cultural original, deve ser encarado como um fenómeno de conhecimento, enriquecimento e diálogo intercultural e etno-artístico, específico do património tradicional e coreográfico das culturas envolvidas. Ao existir nos curricula da formação inicial universitária e sendo a universidade um espaço plural de formação, integradora de diversidade cultural, nacional e internacional, o ensino das danças tradicionais constitui-se como uma área de investigação, de prática em contexto e de aprendizagem colaborativa do repertório tradicional e comunitário através de novas, contemporâneas e dinâmicas narrativas etnocoreográficas, inclusivas e integradoras das culturas comunitárias envolvidas.
