Author(s): Martins, Mirian ; Lopes, Maria
Date: 2025
Origin: Revista Portuguesa de Educação Artística
Subject(s): Teacher Formation; Educational Ambiences; Proposer Object; Pedagogy; Educational Processes; Formação Docente; Ambiências Educadoras; Objeto Propositor; Pedagogia; Processos Educativos
The Educating Ambiances Project was started in 2019 in the Pedagogy course at Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo/Brazil). Its objective is to value the power of educational ambiences as a set of social, cultural, aesthetic conditions that can boost citizen social interaction and expand the cultural repertoire, articulating cultural mediation, art and educational practices. In 2022, with the participation of twelve curricular components and eleventeachers, in addition to research, proposed objects were created, considered as educational resources to arouse interest, inform, invite those who play/listen/try to visit spaces outside the classroom. The research, the production of proposed objects and experiences in Early Childhood Education schools and early steps of Basic Education were evaluated and continue to germinate actions in the continuity of the project. As much for the students as for the course and for all the professors involved, the possibility of the union between teaching, research and extension, the tripod that characterizes the function of the university, composed a rich experience in the understanding of educational processes and the context as a territory of learning.
O Projeto Ambiências Educadoras foi iniciado em 2019 no curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo/Brasil). Seu objetivo é valorizar a potência de ambiências educadoras como um conjunto de condições sociais, culturais, estéticas que podem impulsionar o convívio social cidadão e ampliar o repertório cultural, articulando mediação cultural, arte e práticas educativas. Em 2022, com a participação de doze componentes curriculares e onze professores, além da pesquisa, foram criados objetos propositores considerados como recursos educativos para despertar o interesse, informar, convidar quem joga/ouve/experimenta a visitar espaços fora da sala de aula. A pesquisa, a produção de objetos propositores e as vivências nas escolas de Educação Infantil e anos iniciais da Educação Básica foram avaliados e continuam germinando ações na continuidade do projeto. Tanto para os estudantes, quanto para o curso e todos os professores envolvidos, a possibilidade da união entre ensino, pesquisa e a extensão, tripé que caracteriza a função da universidade, compôs uma rica experiência na compreensão de processos educativos e do contexto como território de aprendizagem.
