A docência e o ensino técnico

• Autor(es): Conte, Maria Beatriz Franze ; Paula, Maria Angela Boccara de
• Data: 2017
• Origem: Oasisbr
• Assunto(s): Representações sociais; Docente; Ensino técnico; Social representation
• Tipo de Documento: Artigo científico
• Idioma: Português

Descrição

CONTE, Maria Beatriz Franze; PAULA, Maria Angela Boccara de. A docência e o ensino técnico. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 38, n. 72, p. 20-32, jul./dez. 2016.

This study aims to identify the social representations of teachers of technical education on being teacher. The method was descriptive and qualitative approach, having as reference the Social Representations Theory. It was used a semi-structured interview for data collection, based on the guiding question: “Tell me about your employment history. How did you become teachers?“. Ten teachers from a private educational institution participated in the survey. Data were analyzed according to the Discurso do Sujeito Coletivo methodology and led to the development of a speech, with the central idea: I never imagined myself teaching. The speech brought to its content, social representation that is anchored in the idea of teaching as a vocation. Thus, this study shows the need for reflection on the importance of attention to the training of technical education in educational institutions of teachers, contributing to the exercise of teaching more aware and less intuitive.

Este trabalho objetiva identificar as representações sociais dos professores do ensino técnico sobre o ser docente. O método é descritivo, de abordagem qualitativa, tendo como referencial a Teoria das Representações Sociais (TRS). Utiliza a entrevista semiestruturada para a coleta de dados, tendo como base a questão norteadora: “Fale sobre seu histórico profissional. Como você se tornou docente?”. Participam da pesquisa dez docentes de uma instituição de ensino privada. Os dados foram analisados de acordo com a Metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo e levaram ao desenvolvimento de um discurso com a seguinte ideia central: “Nunca me imaginei docente”. O discurso trazia, em seu conteúdo, representação social (RS) que se ancorava na ideia da docência como vocação. Diante disso, este estudo mostra a necessidade de reflexão a respeito da importância, na formação em educação, dos professores de instituições de ensino técnico, contribuindo assim para o exercício de uma docência mais consciente e menos intuitiva.