O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais

• Author(s): Alves, Sónia Maria de Jesus
• Date: 2017
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.26/18218
• Origin: Instituto Politécnico de Coimbra
• Subject(s): Pares; Ensino Básico; Inclusão; Necessidades Educativas Especiais
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Ramalho, Anabela Bárbara Domingues Panão Góis, 1956-
• Contributor(s): Repositório Comum

Description

A Educação Inclusiva é um processo que teve o seu início efetivo na penúltima década do século passado, e representa uma importante tomada de consciência dos direitos que todas as crianças têm à educação, como parte integrante e fundamental do seu desenvolvimento pleno como seres humanos. Para além de almejar o sucesso educativo para todos os alunos da escola regular, existem também outras metas sociais e pedagógicas que se posicionam no caminho ainda longo que a inclusão terá de percorrer. Nessa jornada, rumo a um futuro mais justo e solidário, os pares representam uma quota-parte da chave que pode abrir as portas para um ambiente realmente inclusivo, ao darem um contributo essencial para a aquisição de competências sociais por parte das crianças que revelam maiores dificuldades em termos comunicativos, socioafetivos e cognitivos. Sprinthall e Sprinthall (1993) afirmam que a interação no grupo de pares pode desempenhar um papel maior no desenvolvimento da criança do que a interação com adultos, pois no grupo há mais igualdade, equilíbrio e necessidade de consenso. Este projeto de investigação tem como objetivo central inquirir se as crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) são bem aceites pelos seus pares, no ambiente da sala de aula e do recreio. Pretende-se avaliar que tipo de relação existe entre os alunos com e sem NEE, integrados na mesma turma do ensino básico, ao nível do seu relacionamento, interação e comunicação no grupo de pares. Para isso, realizámos uma pesquisa de tipo exploratório com uma abordagem metodológica mista (quantitativa e qualitativa), em que através do estudo caso foi realizado o instrumento de investigação foi o estudo caso. O estudo teve lugar num Agrupamento de Escolas.