Autor(es): Lima, Sandra Cristina Costa
Data: 2013
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.22/6831
Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico do Porto
Assunto(s): Criança; Child; Investigação-Ação; Educação de Infância; Competência Profissionais; Research-Action; Childhood Education; Professional Competence; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e da Prática Pedagógica Supervisionada, realizada em contexto de Creche, foi desenvolvido o presente relatório de estágio de qualificação profissional na Educação Pré-Escolar. A prática educativa sustentou-se num quadro teórico-concetual de referência, com vista à construção de saberes para a Educação de Infância, pelo compromisso e responsabilização progressiva da ação docente, tendo sido encarado como um momento de singular importância. Desta forma, este documento procura ilustrar o processo de desenvolvimento de competências profissionais pela estudante para este nível de educação. Nesta linha de pensamento, importa referenciar a metodologia de investigação-ação, que fundamentou a prática pedagógica da estudante ao longo das várias etapas do processo educativo: Observação, Planificação, Ação, Avaliação, Comunicação e Articulação. Assim, apoiada em estratégias e atitudes investigativas e reflexivas, esta metodologia potenciou a transformação, melhoria e adequação das suas práticas. O contexto de formação assumiu-se, portanto, como um lugar privilegiado de articulação entre teoria e prática, onde o processo de ensino e aprendizagem ficou pautado por intencionalidades educativas com vista ao desenvolvimento integral de cada criança, bem como pela construção de saberes e competências profissionais pela estagiária, elencadas nos Decretos-Lei n.º 240 e 241 de 2001. Tomando em consideração o processo desenvolvido, importa realçar a importância de uma formação profissional ao longo da vida, de modo a potenciar o desenvolvimento de uma atitude perante a Educação cada vez mais crítica, problematizadora, indagadora, reflexiva e investigativa, em prol do desenvolvimento holístico de cada criança.
This qualification report was developed Under the scope of the Masters in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education and the period of Supervised Teaching Practice internship in Preschool Education, held in the context of Nursery. Educational practice was based on a conceptual and theoretical framework of reference, with the objective of construction of knowledge about early childhood education, the commitment and progressive accountability of the teaching action, having been seen as a moment of singular importance. Thus, this paper seeks to illustrate the process of development of professional skills by the student for this level of education. In this line of thought, it's important to make reference to the methodology of action research, which oriented the teaching practice of the student throughout the various stages of the educational process: Observation, Planning, Action, Evaluation, Communication and Articulation. Thus, based on investigative and reflective strategies and attitudes, this methodology potentiated the transformation, improvement and adjustment of their practices. The training context assumed itself, therefore, as a privileged place of articulation between theory and practice, where the process of teaching and learning was guided by educational intentions of integral develop of each child as well as the construction of knowledge and professionals skills by the student, as listed in Decree-Law n. º 240 and 241 of 2001. Taking into account the process developed, it is important to emphasize the importance of vocational training throughout life, in order to promote the development of an increasingly critical, problematizing, inquiring, reflective and investigative attitude toward education, towards the holistic development of each child
