Aprender a saber ser, a saber fazer e a saber estar - a construção da profissionalização

• Author(s): Sousa, Maria de Fátima
• Date: 2012
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/20.500.11796/1180
• Origin: Repositório da ESE de Paula Frassinetti
• Subject(s): Ensino reflexivo; Educação pré-escolar; Ensino básico (1º ciclo); Docente generalista
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese

Description

As alterações feitas, em 2007, ao regime de habilitação para a docência vieram alargar os domínios de habilitação do docente generalista, passando a abranger a habilitação conjunta para a Educação Pré-Escolar e para o Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Desta forma, o presente relatório apresenta uma descrição sobre processo de desenvolvimento pessoal e profissional experienciado, enquanto estudante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, durante os estágios realizados nas duas valências, no sentido de construir uma base de conhecimento, assente na prática reflexiva, vista aqui como indispensável para o crescimento pessoal e profissional fundamental como alicerce à futura prática docente. Para tal, optou-se por um estudo de natureza qualitativa, de carácter intensivo, com recurso a duas amostras a saber: uma, constituída por dezoito crianças que frequentavam o Pré-Escolar, num estabelecimento de ensino particular e cooperativo de cariz religioso; a outra, composta por vinte e seis crianças que frequentavam o 2º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico numa escola da rede pública e com características de investigação-ação, na medida em que todo o trabalho, partindo da observação participante e da utilização de vários instrumentos de recolha de dados, assentou em aspetos considerados mais relevantes ao nível da observação, planeamento/planificação, ação/intervenção e avaliação da intervenção educativa, bem como da avaliação das aprendizagens das crianças/alunos. No final deste percurso, considera-se que esta experiência nos diferentes contextos se tornou fundamental na aquisição das competências necessárias ao exercício da função de um profissional com habilitação para a docência generalista, acentuando-se a necessidade da aprendizagem ao longo da vida não só no sentido de uma reflexão diária, mas também pela partilha de ideias e experiências com outros profissionais da área.

The changes made, in 2007, to the regime that qualifies for teaching extended its domains to a generalist area, enabling teachers to qualify for both Preschool Education and Primary School. Thus, this report presents an account of personal and professional experiences at the two internships in Preschool Education and Primary School as a student of a Master's degree, in order to build a base of knowledge, through reflection, here regarded as indispensable for personal and professional growth, the key foundation of teaching. So, the option was for a study of qualitative and intensive nature, using two samples: one consisting of eighteen children attending Preschool, in a private and religious institution; the other, consisting of twenty six children attending second grade of Primary School in a public institution. This study has characteristics of investigationaction method, so that all the work, through participant observation and the use of several instruments for collecting data, was based on aspects considered relevant for observation, lesson planning, action/intervention and evaluation of intervention as well as assessment of the children´s learning. At the end of this course, the experience in different environments is considered crucial for acquiring skills which are fundamental to be a professional qualified for generalist teaching, emphasizing the necessity of lifelong learning, based not only on daily reflection but also on sharing ideas and experiences with other professionals.