Author(s): Pequeneza, Tânia Vanessa Costa
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.11/1984
Origin: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco
Subject(s): Tecnologias de Informação e Comunicação; Software Educativo; Matemática; 1º Ciclo do Ensino Básico; Information and communication technologies; Educational software; Mathematics; Primary school
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser consideradas como impulsionadoras de novas estratégias de ensino-aprendizagem em todos os níveis de aprendizagem. O software educativo, entendido como um software concebido para ser utilizado em contexto educativo, apresenta um conjunto de caraterísticas que têm como objetivo promover e facilitar a aquisição de novos conhecimentos. Para o efeito, através da integração de diferentes representações dos conteúdos, especialmente, pela introdução de efeitos sonoros e visuais vêm promover índices mais elevados de motivação. Por outro lado, a adaptação do SE aos diferentes ritmos de aprendizagem vem favorecer a sua adoção pelos alunos. Neste sentido, a presente investigação pretende compreender se a utilização do software educativo pode contribuir para uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico, ao nível da matemática, no 1º ano de escolaridade. Para sustentar a investigação recorremos aos princípios da investigação-ação, baseada na implementação de tarefas de aprendizagem, onde o investigador participa ativamente na investigação. Para isso, recolhemos dados através de inquéritos por questionários aplicados aos alunos, foi realizada uma entrevista semiestruturada à professora cooperante, foi efetuada uma observação direta e foram recolhidas notas de campo. A presente investigação foi desenvolvida no âmbito da Prática Supervisionada, integrada no 1º semestre do 2º ano do mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico que foi realizada numa escola de 1º Ciclo no concelho de Castelo Branco, com um grupo de vinte e seis alunos que frequentavam o primeiro ano de escolaridade. Com a análise dos dados pudemos verificar que os alunos já possuíam algumas competências digitais que lhes permitem usar o computador e que a maioria já o utilizava mesmo antes de frequentar a escola. Também foi possível verificar que a aplicação do software educativo pode ser um importante recurso didático na implementação do processo de ensino e aprendizagem.
The Information and Communication Technologies (ICT) can be considered as a driving force of new strategies for teaching and learning at all levels of learning. Educational software, understood as software designed to be applied in an educational context, presents a set of features that aim to promote and facilitate the acquisition of new knowledge. For this purpose, higher levels of motivation are fomented through the integration of different content representation, especially by means of audio and visual effects. Moreover, adjusting Educational Software to different learning rhythms encourages their acceptance by pupils. Bearing this in mind, this research aims to understand how the use of educational software can contribute to an improvement in the teaching-learning process in primary school, more specifically in the 1st year of mathematics. To support this research, we used the principles of action research, based on the implementation of learning tasks, in which the researcher actively participates in. In order to do this, we collected data through surveys and questionnaires to pupils, an interview was conducted to the teacher of the class, and direct observation was made and field notes were taken. This research was carried out within the course Supervised Practice, integrated in the 1st semester of the 2nd year of my Masters Degree in Early Childhood Education and Primary School Teaching, and was conducted in a Primary School in Castelo Branco, in a group of twenty-six pupils who attended the First Year. After the analysis of the data, we observed that the pupils already had some digital skills that allowed them to use the computer and that most had used a computer even before attending school. It was also observed that the application of educational software can be an important teaching resource in the implementation of the teaching and learning process.
