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"É assim que eu imagino o Universo!" : Um estudo com crianças do 1º ciclo do ensino básico

Author(s): Pais, Vânia Maria Pereira

Date: 2014

Persistent ID: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1691

Origin: Repositório Científico IPVC

Subject(s): Representações do “Universo”; Desenhos; Ideias prévias; Conceitos astronómicos; Educação em ciências; 1º Ciclo do ensino básico; Representations of the "Universe"; Drawings; Previous ideas; Astronomical concepts; Science education; 1st Cycle of basic education


Description

O estudo apresentado neste relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Na base da escolha da área e tema de investigação, esteve o interesse pessoal sobre conceitos de astronomia, a relevância que deve ser dada ao conhecimento das ideias prévias dos alunos e também a necessidade de um maior investimento na Educação em Ciências. Para além disso, e em particular, no âmbito da PES I houve a oportunidade de observar o entusiasmo e a notória pré disposição de um grupo de crianças, entre os 5-6 anos, para aprendizagens relacionadas com o tema “Universo”. Assim, delineou-se um estudo descritivo que teve como principal objetivo analisar as representações do Universo, em desenho, por parte de um grupo de crianças (n=43) com idades compreendidas entre os 8 e os 9 anos, a frequentar duas turmas do 3º ano do 1º Ciclo de uma escola básica de Viana do Castelo. Adotou-se uma abordagem metodológica quantitativa baseada na classificação das representações dos alunos de acordo com os Modelos do “Universo” propostos por Spiliotopoulou-Papantoniou (2007). A partir da análise dos dados observados foi possível constatar que a maioria das crianças (76%) representou o “Universo” segundo o Modelo Celestial. O estudo desenvolvido permitiu uma melhor compreensão das ideias prévias das crianças relativas a conceitos astronómicos e da forma como as comunicam. Deste modo, o estudo revelou-se um importante “ponto de partida” não só para a otimização das intervenções realizadas ao longo da PES II, mas também para o reconhecimento da importância da Educação em Ciências desde os primeiros anos de escolaridade.

The study presented in this report was conducted under the Supervised Teaching Practice II (PES II) of the Master in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. On the basis of the choice of area and research topic, it was the personal interest in astronomy concepts, the relevance that should be given to the knowledge of students’ pre-concepts and the need for greater investment in Science Education. In addition, and in particular, within the PES there was the opportunity to observe the enthusiasm and willingness of a group of children aged 5-6 years to learning related to the theme “Universe”. Thus, it was outlined a descriptive study that aimed to examine the representations of the Universe, through drawings, by a group of children (n = 43) aged 8-9 years, attending two classes of 3rd year of the 1st cycle in a basic school of Viana do Castelo. It was used a quantitative approach based on the classification of students’ representations according to the models of the "universe" proposed by Spiliotopoulou - Papantoniou (2007). From the analysis of the observed data it was found that most children (76%) represented the "Universe" according to the Celestial Model. The study made possible a better understanding of children's previous ideas concerning astronomical concepts and the way they communicate them. Thus, the study revealed to be an important "starting point" not only for the optimization of interventions along the PES II, but also for the recognition of the importance of Science Education from the early years of schooling.

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Document Type Master thesis
Language Portuguese
Advisor(s) Silva, Raquel Beatriz Leitão de Sá Loureiro Ferreira da
Contributor(s) Pais, Vânia Maria Pereira
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