Author(s): Nova, Liliana Manuela de Sousa Postiga da
Date: 2015
Persistent ID: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1711
Origin: Repositório Científico IPVC
Subject(s): Motivação; Expressões artísticas; Pré-escolar; Motivation; Dramatic expression; Preschool education
No âmbito da Unidade Curricular (UC) Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), inserida no curso de Mestrado de Educação Pré-escolar, desenvolveu-se o trabalho de investigação com vinte e três crianças da faixa etária três e quatro anos de idade, no Jardim-de-Infância (JI) da Meadela, pertencente ao Agrupamento de Escolas da Abelheira, tendo como propósito dar resposta à seguinte questão: “De que forma a motivação/empenho das crianças pode condicionar o processo ensino/aprendizagem?” Foram delineados os seguintes objetivos: promover o envolvimento parental em projetos educativos; motivar as crianças para atividades de caracter lúdico; promover a atividade plástica com recursos a diferentes técnicas (esponja; tecidos; sopro de tinta; colagem e recorte e carimbagem); promover a expressão musical através de práticas artísticas interligando as atividades de expressões (plástica, drama e música). De acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE, 1997) “A intencionalidade do processo educativo carateriza a intervenção profissional do educador que passa por diferentes etapas interligadas que se vão sucedendo e aprofundando”, sendo que grande parte da motivação das crianças deve-se à sua inclusão nas atividades a desenvolver e à partilha de conhecimentos com a comunidade familiar. O presente estudo desenvolveu-se numa metodologia de projeto, tendo sempre como enfoque a questão acima mencionada, incidindo sobre as expressões artísticas, relativa ao domínio da expressão dramática, expressão plástica e expressão musical. Através da análise de dados, constatámos que as crianças ao longo do projeto mostraram-se motivadas, empenhadas e interessadas para atingir os fins propostos, conseguindo, desta forma, ultrapassar as lacunas verificadas inicialmente, nomeadamente, défice de concentração e, por vezes, falta de interesse. Face aos resultados verificados podemos afirmar que o envolvimento das crianças na idade pré-escolar em atividades lúdicas, condicionam-nas positivamente, enaltecendo os laços sociais, o respeito pelo outro, partilha na ação e o sentido de grupo.
In the framework of the 2nd Supervised Teaching (PES II) Practical Curricular Unit (UC), part of the Master on Preschool Education, we developed a research project with twenty-three children, aged between three and four years old, in the Meadela Kindergarten (JI), which belongs to the Abelheira Group of Schools. The main purpose was to answer the following question: “How does the motivation of children influence the teaching/learning process?" The following objectives were defined: (i) promoting parental involvement in educational projects; (ii) motivating children to recreational activities; (iii) promoting plastic arts by relying on different techniques (sponge, cloth); and (iv) promoting musical expression through artistic activities integrating the different types of expressive activities (plastic, drama and music). According to the Curriculum Guidelines for Pre-School Education (OCEPE) "The intent of the educational process characterizes the professional educator’s intervention, which goes through different intertwined stages that are consecutive and deepening", being that much of the motivation of children is due to their inclusion in the activities to develop, and to sharing their knowledge with their family. This study was developed following a project-based methodology, always taking as reference the aforementioned issue, and focusing on the content area related to the field of dramatic expression. Through data analysis we found that, throughout the project, children remained motivated, committed and interested in achieving the proposed goals, thereby overcoming the gaps initially detected, especially those related to concentration deficit and lack of interest. Attending to the project outcomes, we can say that the involvement of preschool children in recreational activities, as in the case of dramatic expression, had a positive impact on them, strengthening social ties and respect for others, while also improving sharing and the sense of group.
