Author(s): Martins, Hélio Jorge Rodrigues
Date: 2018
Persistent ID: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2024
Origin: Repositório Científico IPVC
Subject(s): Atividades práticas contextualizadas; Ciências naturais; 5º Ano de escolaridade; Utilidade das ciências naturais; Practical contextualized activities; Natural sciences education; 5th Grade; Usefulness of natural sciences education
Na sociedade atual, eminentemente tecnológica, deparamo-nos com a necessidade de operar e de compreender conceitos científicos, pelo que a educação em ciências é determinante para uma participação informada na sociedade e para a melhoria da qualidade de vida. Tal implica dotar os alunos de níveis de literacia científica adequados e cultivar o gosto pela ciência. As atividades práticas contextualizadas, ligando o conhecimento científico ao quotidiano, são uma forma de aproximar os alunos à ciência, pois a compreensão da utilidade do que estão a estudar, aumenta a sua motivação para a apreensão de conceitos de Ciências Naturais. Assim, o presente estudo foi motivado pela pergunta: para que é que serve estudar ciência? A finalidade foi compreender qual a importância de atividades práticas contextualizadas no ensino-aprendizagem das Ciências Naturais e da sua utilidade. Em termos específicos, pretendeu-se: 1) definir e implementar atividades práticas de Ciências Naturais partindo de um problema social e, 2) analisar o seu impacto ao nível da aprendizagem dos alunos e das suas perceções sobre a disciplina de Ciências Naturais. Partindo da realização da atividade “As quintas” como procedimento simbólico de intervenção na gestão do aumento das solicitações alimentares necessariamente provocadas pelo aumento do número de refugiados sírios que procuram acolhimento em Portugal, enquadrada no conteúdo curricular da Diversidade das plantas, do 5º ano de escolaridade, recolheram-se dados através de observação, gravações áudio, análise documental, inquérto por questionário e focus group. Os dados recolhidos evidenciam que os alunos atribuem utilidade à aprendizagem de Ciências Naturais e que a implementação de atividades práticas contextualizadas motivadas por problemas sociais concretos contribui em grande medida para aumentar o seu interesse para a aprendizagem das Ciências Naturais, levando à melhoria do seu desempenho académico.
In today's eminently technological society, we are faced with the need to operate and understand scientific concepts, so that education in science is crucial for informed participation in society and for the improvement of the quality of life. This implies equipping students with adequate levels of scientific literacy and cultivating a taste for science. Practical contextual activities, linking scientific knowledge to everyday life, are a way of bringing students closer to science, because understanding the usefulness of what they are studying increases their motivation for the apprehension of Natural Science concepts. The present study was motivated by the question: What is the use of science learning? The purpose was to understand the importance of contextualized practical activities in the context of the teaching-learning process in Natural Sciences. In specific terms, it was intended: 1) to define and implement practical activities of Natural Sciences starting from a social problem and, 2) to analyze their impact on the students' learning level and their perceptions on the Natural Sciences discipline. The implementation of the activity entitled "The farms" as a symbolic intervention procedure in the management of the increase in food demands necessarily caused by the increase in the number of Syrian refugees who are seeking shelter in Portugal and whose teaching is in line with the curricular content of Plant diversity, Sub-domain "The influence of abiotic factors on plants", served as a pretext to elaborate the description of the effects of practical activities in the classroom of the students of the 5th year of schooling learning. The results suggest that students attribute practical utility to natural sciences’ learning. The results also show that the implementation of practical contextualized activities motivated by concrete social problems contribute greatly to increase students' motivation for learning science.
