Author(s): Baptista, Tânia Alexandra Ferreira Carneiro Castelo
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.14/15735
Origin: Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
Subject(s): Epilepsia; Envolvimento parental; Escola; Desenvolvimento psicossocial; Epilepsy; Parental involvement; School; Psychosocial development; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
A epilepsia é um distúrbio crónico caracterizado pela presença de crises recorrentes, resultantes de uma descarga excessiva de neurónios, muito comum na infância. Afeta todos os parâmetros da vida do epilético, bem como a rotina das suas famílias e o seu potencial académico e psicossocial, em contexto escolar. Este estudo, coloca o enfoque na dialética entre a epilepsia, a família e a escola, partindo do estudo comparativo de cinco casos. Os instrumentos utilizados foram inquéritos por entrevista aos Encarregados de Educação e Professores da Educação Especial: no primeiro, analisamos o funcionamento das famílias em onze rotinas, resultando no preenchimento do Formulário Combinado EBR-EASFR, proposto por McWilliam (2012); no segundo, através de entrevistas constituídas por 13 questões abertas, percecionámos, sob uma perspetiva educacional, o desenvolvimento das crianças e adolescentes com epilepsia, nas suas mais variadas dimensões. Os resultados permitem-nos concluir que as crianças e adolescentes com epilepsia denotam uma certa predisposição para problemas associados às tarefas de aprendizagem e insucesso escolar. Revelam autonomia e ajuste satisfatório nas rotinas diárias, embora apresentem algumas limitações nas relações sociais. O envolvimento parental reveste-se de uma total e inevitével importância. Existe um antagonismo por parte das famílias na postura face à doença: se por um lado os pais revelam uma grande preocupação e procuram assegurar a toma da medicação; por outro lado, desvalorizam a prevenção da ocorrência das crises epiléticas e utilização de procedimento adequados. As preocupações e receios são semelhantes aos demais, apenas com uma ligeira ampliação. Na relação Família - Escola não estamos perante numa verdadeira colaboração: a Escola assume a responsabilidade em estruturar, implementar e avaliar as respostas educativas e funciona como agente propulsor da formação das crianças e adolescentes com epilepsia, sendo a inclusão e integração aspetos essenciais para a promoção do desenvolvimento destas crianças e adolescentes.
Epilepsy is a chronic disorder characterized by recurrent crises resulting from excessive discharge of neurons very common in childhood. It affects all parameters of the epileptic’s life as well as the routine of their families and their psychosocial and academic potential in school context. This study focus on the dialectic between epilepsy, family and school, based on the comparative study of five cases. The instruments used were interview surveys by the Tutors and Teachers of Special Education: at first, we analyse the functioning of families in eleven routines, resulting in filing Form Combined EBI - SAFER proposed by McWilliam (2011), in the second, through interviews consisting of thirteen open questions we understood, under an educational perspective, the development of children and adolescents with epilepsy, in their many dimensions. The results allow us to conclude that children and adolescents with epilepsy have a certain predisposition to problems associated with the tasks of learning and school failure. They show autonomy and satisfactory adjustment in daily routines, although they have some limitations in social relations. It is very important having total parental involvement. There is an antagonism by the families towards the disease: on the one hand, if the parents show concern and seek to ensure taking medication, on the other hand, they devalue the prevention of the occurrence of seizures and use of appropriate procedure. The concerns and fears are similar to the others, with only a slight expansion. In the relation Family - School we are not facing a true collaboration: School assumes responsibility to organize, implement and evaluate educational responses and works as propellant training of children and adolescents with epilepsy, and inclusion and integration are essential aspects for the promotion of the development of these children and adolescents .
