Crianças surdas educadas como ouvintes: os lugares da(s) narrativa(s) de recepção infantil

• Author(s): Afonso, Maria Manuela Baptista
• Date: 2010
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.6/1825
• Origin: uBibliorum
• Subject(s): Crianças surdas; Desenvolvimento da linguagem; Pedagogia especial; Aquisição da linguagem
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Sardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
• Contributor(s): uBibliorum

Description

O presente trabalho surgiu da vontade de aprofundar e actualizar conhecimentos que nos permitam uma prática educativa cada dia mais apurada, que leve a um maior sucesso escolar das crianças surdas educadas como ouvintes, no desenvolvimento da linguagem, aquisição da Língua Portuguesa como língua natural, de educação, e entrada no mundo da literacia. Partindo do facto de que construímos conceitos e valores a partir do que visualizamos e pela aquisição da linguagem, com base no desenvolvimento cognitivo e suporte das aprendizagens da leitura e da escrita, urge adequar e diversificar as estratégias e metodologias de aprendizagens, criando actividades que tenham em conta as experiências vivenciadas pelas crianças, atendendo às suas necessidades e interesses. Neste contexto, a Literatura Infantil e as novas tecnologias, pelas suas características motivadoras, pelo seu suporte imagético, interactivo, bimodal, afiguram-se-nos como um suporte adequado à definição de conceitos e valores (abstractos), desenvolvimento cognitivo e compreensão do mundo numa perspectiva actual. Assim, através da construção de uma unidade didáctica de carácter transversal nas diferentes áreas de estudo, propomo-nos desenvolver uma narrativa infantil cujo propósito é abrir janelas para o mundo.

El presente trabajo surge del deseo de profundizar y actualizar conocimientos que nos permitan una práctica educativa cada día mejor, que conduzca a un mayor éxito escolar de los niños sordos educados como oyentes, en lo que concierne al desarrollo del lenguaje, la adquisición de la lengua portuguesa como lengua natural, la educación y la entrada en el mundo de la alfabetización. Partiendo del hecho de que construimos conceptos y valores a partir de lo que visualizamos y por la adquisición del lenguaje, con base en el desarrollo cognitivo y el soporte de los aprendizajes de la lectura y de la escritura, urge adecuar y diversificar las estrategias y metodologías de aprendizaje, creando actividades que tengan en cuenta las experiencias vividas por los niños, atendiendo a sus necesidades e intereses. En este contexto, estimamos que la literatura infantil y las nuevas tecnologías, por sus características motivadoras, por su soporte imagético, interactivo y bimodal, pueden resultar una plataforma adecuada para la definición de conceptos y valores (abstractos), el desarrollo cognitivo y la comprensión del mundo desde una perspectiva actual. Así, a través de la construcción de una unidad didáctica de carácter transversal en las diferentes áreas de estudio, nos proponemos desarrollar una narración infantil cuyo propósito es abrir ventanas hacia el mundo.