Multiculturalismo e interculturalidade: práticas de leitura do 1º ciclo do ensino básico

• Author(s): Geraldes, Artemisa Maria Esteves
• Date: 2010
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.6/1950
• Origin: uBibliorum
• Subject(s): Promoção da leitura; Literatura infantil
• Document Type: Master thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Sardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
• Contributor(s): uBibliorum

Description

O nosso trabalho de investigação assenta num conjunto de propostas de trabalho que visa a criação de uma comunidade de leitores, que terá como objectivo principal, a promoção de hábitos de leitura nos alunos e o envolvimento na(s) dinâmica(s) das relações entre escola e a família, assim como, a importância de uma educação intercultural. A proposta que nós apresentamos tem como suporte a obra “O Veado Florido” de António Torrado, com um conjunto de actividades promotoras da leitura de obras denominadas de Literatura Infantil e a interiorização do direito à diferença e à liberdade de escolha. Com uma estrutura elaborada para o efeito, cada actividade obedeceu à justificação da mesma, ao desenvolvimento e à avaliação que assumiu processos diferentes consoante o seu perfil. Na senda de uma visão multifacetada e polissémica, procurámos desbravar caminhos que fossem para além da habitual exploração estruturalista, incluindo toda a comunidade educativa. O cerne desta dissertação é também, alargar conhecimentos numa perspectiva reflexiva, colaborativa e interpessoal, tendo a leitura como ligação fundamental, na promoção do sucesso educativo.

Our investigation is based in a series of work proposals that aim the creation of a readers community, whose main goal will be the promotion of lecture habits in the students and the involvement in the dynamic relationship between the school and the family as well as the importance of an intercultural education. The proposat that we presented is supported by the book “O Veado Florido” from António Torrado, with several activities designed to promote the reading of Children’s Literature, as well as the internalization of the freedom of choice or even the entitlement of being different. Built with a structure designed for the effect, each activity complied to its own justification, development and evaluation which assumed different procedures according to the profile. In the pathway of a multifaceted and polysemic point of view, we tried to grub paths that could lead us beyond the usual structuralist exploration, including all the educational community. The heartwood of this essay is also, to enlarge our knowledge in a reflective perspective, collaborative and interpersonal, having the reading as a principal connection in the promotion of an educative success.