Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(es): Almeida, Ana Lúcia Madureira Pinto
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10198/7152
• Origem: Biblioteca Digital do IPB
• Tipo de Documento: Dissertação de mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Mesquita, Cristina; Freire-Ribeiro, Ilda
• Contribuidor(es): Biblioteca Digital do IPB

Descrição

O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada assenta na descrição dos estágios realizados em educação pré-escolar e 1.ºciclo do ensino básico, decorridos entre fevereiro e junho de 2012 e outubro e janeiro de 2013, respetivamente.Neste documento pretende-se apresentar e refletir a ação educativa que desenvolvemos com os dois grupos de crianças, procurando seguir uma pedagogia participativa. Considerando a motivação das crianças para a aprendizagem um aspeto fundamental no processo educacional, é nossa pretensão demonstrar como o uso de metodologias diversificadas pode ser a chave para despertar as potencialidades das crianças. Apresenta-se também a caracterização dos contextos onde desenvolvemos a nossa intervenção, bem como os grupos de crianças. Explicitam-se as experiências de aprendizagem realizadas de acordo com os interesses e necessidades das crianças. This report Supervised Teaching Practice, based on the description of stages held in pre-school education and 1. Cycle of basic education, elapsed between February and June and October 2012 and January 2013, respectively. This document is intended to present and reflect the educational activity we have developed with the two groups of children, seeking to follow a participative pedagogy. Considering the children's motivation for learning a fundamental aspect in the educational process, we intend to demonstrate how the use of diverse methodologies can be the key to awaken the potential of children. It also presents the characterization of the contexts in which we developed our intervention, as well as groups of children. Are explicit learning experiences conducted in accordance with the interests and needs of children.