Autor(es): Pillajo Tufiño, Mariela Alexandra
Data: 2017
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.8/2841
Origem: IC-online
Assunto(s): Tecnologia da Educação; Número; Ensino da matemática; Software educativo; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Senescyt- Secretaria de Educación Superior y Ciencia y Tecnologia Y Innovación - Equador
La presente investigación se realizó con niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “ISM Academy Quito” en Ecuador sobre la utilización pedagogía de las TIC en el desarrollo del sentido del número. La tecnología está presente de manera significativa en todos los niveles educativos, por ello es indispensable el conocimiento de las TIC y la implementación de herramientas tecnológicas en educación infantil. El objetivo de la investigación es describir la perspectiva de las profesoras al utilizar las herramientas tecnológicas en el salón de clase con los niños para el desarrollo del sentido de número. La metodología de la investigación es cualitativa de naturaleza interpretativa, pues permite observar y describir la perspectiva de las profesoras. A través de las entrevistas, la observación directa y las bitácoras de trabajo se logró recolectar datos sobre la utilización de herramientas tecnológicas en las planificaciones micro curriculares. Para el estudio se formó grupos de trabajo con los niños para utilizar las herramientas: Papelillos, Magic Destok y Familias Numéricas, posteriormente se realizó reuniones de trabajo colaborativo con las profesoras para evaluar la utilización de las herramientas tecnológicas en las planificaciones. Los resultados obtenidos en la investigación fueron divididos en categorías tales como: potencialidades, limitaciones y habilidades, para conocer la percepción sobre la utilización pedagógica de las TIC en el desarrollo del sentido del número. Concluyendo que las profesoras consideran que es importante la utilización de estos recursos tecnológicos con los niños para la enseñanza del sentido del número.
